人教2011版小学数学三年级24计时法1

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1、24时计时法（1）学情分析：本班三年级（2）班，共有学生43人。男生23人，女生20人。本节课《24时记时法》计时法是一种生活常识，是小学生每天都会用到的知识。原本以为孩子们已经认识钟表，知道时针转一圈是12小时，而一天有24小时，何况孩子们天天接触的电视、电脑、电子表、手机等都已24时计时法计时，这些对于孩子理解24时计时法应该顺理成章。带着这种猜测，我进行了课堂前测，学生做的情况和我预想中的完全不同。第一项，根据所给的时间画时针和分针，绝大多数孩子都能画对。然而第二项，换一个及时方法表示这些时间，孩子们做的就五花八门，能填对的只有10%。绝大多数孩子根本就分不清这两种计时方法（

2、如有的孩子只把这些时间超过12时的减12，不到12时的加12，这部分孩子占到60%），甚至还有不知道哪里还有两种计时方法（有30%的孩子只把原来的时间表示方法抄了一遍）。因为第二项做不出来，第三项、第四项就没有想法。本以为很简单的东西，为什么对于孩子会这么难？仔细分析了孩子的情况，发现：孩子们没有意识到自己已有的普通计时法经验，也不会用普通计时法正确表述时间。这样直接开始24时计时法，只会造成两种计时方法认识的混乱。教材分析：义务教育课程标准实验教科书52页内容。【教学内容】24时计时法（教材第82~83页及相关习题）。【教学目标】教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一

3、步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。【重点难点】1.会用24时记时法表示时刻。2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。【情景导入】师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。生：钟表。师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（

4、课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？生1：上午9时，我在上课。生2：晚上9时，我在睡觉。师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时师：同学们对普通计时法已经掌握了。【新课讲授】1.认识24时计时法。师:老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课件出示：中央台节目单。师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。师：同学们的眼睛可真亮，你

5、们有问题要问吗？生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？生2：16时是几时？生3：《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）生1：4时。师：是4时吗？生：下午4时。师追问：16:00为什么是下午4时？生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。16时就是下午4时。师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。（板书：24时计时法）2.感知24时计时法。师：课件出示（晚上12时），这是几时？生：晚上12时。师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上12时它既

6、是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。（课件演示：0时）师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。开始一天的旅程吧！（课件出示）师：可以跟着数。一天结束了吗？生：没有。师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？生：1圈，12小时。师：时针继续转动，现在是几时？生：13时。追问：为什么是13时？生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。师：说得真好，

7、掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。师：继续，现在是几时？生：17时，我正在写作业。师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？生：24时。（0时）我们正在睡觉。师：一天结束了吗？（结束了）师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？生：1圈，12小时。（课件出示：一天的时间。）师：小博士告诉大家，这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和内圈数有什么关系？生1：内圈是时针走第1圈的时间。