人教2011版小学数学三年级《搭配中的学问》 (2)

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1、搭配中的学问教学内容：义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2搭配问题。教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程教学难点：理解并掌握有序搭配的方法教具准备：多媒体课件、衣服卡片教学过程：一、谈话导入1、师：我们每天都要吃饭，你喜欢吃哪些菜

2、呢？生：烤鸭、花菜、青菜、西红柿、红烧排骨……师：这么多的菜怎样才能吃得又健康又有营养呢？生：荤素搭配。2、揭示课题师板书：搭配中的学问，生齐读课题。二、合作探究，学习新知1.（课件出示）小红想去参加她好朋友的生日聚会，她有两件上衣、三件下衣，一共有多少种搭配方法呢？学生自由说，请学生说。2．摆一摆。(1)课件出示操作要求。(2)小组讨论交流，教师巡视指导。(3)汇报。指名学生黑板展示搭配过程。①先固定上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不

3、同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。②先固定下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。师强调并板书：有顺序、不重复、不遗漏。3.符号意义师：刚才我们是通过学具动手摆一摆，如果我们没有这些学具怎么办呀？你能想办法记录下刚才摆的过程吗？(1)学生尝试用不同的方法画一画。(2)屏幕展示学生的作品。师强调用图形或字母更方便、简洁。4.思考：上衣的数量与下衣的数量与搭配数之间有什么关系？小结：上衣数×下衣数=搭配数。三、联系生活，解决问题1、完成课

4、本做一做第2题。早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？2.(课件出示)小明从家到学校要经过商店，一共有多少条不同的路线？3.思考题小丽的衣柜里有些上衣和下衣，一共可以有12种不同的搭配方法，猜一猜小丽可能有几件上衣和几件下衣？四、课堂小结同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后老师归纳:搭配事物的时候，要做到有顺序、不重复、不遗漏）五、板书设计：搭配中的学问2×3=6（种）有顺序、不重复、不遗漏