2019年四年级品德与社会上册 主题4 购物有学问导学案 沪科版

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1、2019年四年级品德与社会上册主题4购物有学问导学案沪科版课型：预习展示课时：一课时学习目标：1、通过调查，比较商品的不同价格，学习选购商品的初步常识。2、形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。3、具备初步的消费者自我保护意识。自学指导互动策略展示方案随堂笔记活动一：价格的秘密读课本39—41页，是变化的，如果你了解了其中的，就能买到比较，体会到。2、“便宜没好货，好货不便宜。”“价廉物美，便宜也有好货。”你赞同哪一种观点？组长组织组员自学。确定展示方式。活动二：买东西看什么读42—45页，1、购物的学问很多。我们买东西要从，才能买到又又的商品。2、货比三家，不要只比还要比。

2、3、学会，学会，买，你就是。4、“三无”产品指什么？5、发票是。先3分钟自学生字，然后独立完成。完后组长组织相互评审、并爬板展示。活动三：达测买东西要注意什么？把你的经验告诉大家！【当堂反思】：本节课我发言了次，我的表现（优秀、良好、一般）。本节课我的收获或体会是：附送：2019年四年级品德与社会上册从地图上看家乡教案北师大版教学目标1．在合作绘画的活动中增进合作技能。2．在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。教学准备1．教师准备4或8张白纸，学生人手一份彩笔。2．检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。教学活动及过程1．导人。用几分钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握

3、方向正确的学生，进行上一课的游戏或练习，复习4个副方向。2．阅读与讨论。请学生阅读教科书第8-9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。然后教师说明，这节课同学们也要为自己的家乡进行绘画。3．小组准备讨论。教师布置任务：“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。，’将学生分成4个或者8个小组，指定各组要画的方向。提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么方向，都画哪些内容，进行分工(分别画哪一部分)，最后进行绘画。学生讨论和绘画时，教师巡视并适时为学生提供帮助，尤

4、其是在分工和方向的正确性方面。4．各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。5．教师小结，布置家庭作业。课后反思1．学生绘画的关键是方向的正确性(4个正方向和4个副方向)，教师首先要确定各个小组所绘画的内容在方向上是正确的。2．在保证方向正确的前提下，对于景物的多少与是否完整可有较大的弹性。教师应允许甚至鼓励学生画他们最喜欢、最想画的内容。3．教师应提醒学生，三年级画学校的周围时是按照自己平时的观察完成的，这次大家是从高处俯瞰的，视野更开阔了，看到的也会更多。4．学生可能仍然是以学校为中心，或以自己观察时所处的位置为中心。教师不必特别要求,因为家乡范围较大,只要大致把握各个方面

5、既可。5、为保证所有学生都能够充分参与，分组时为8个小组更合适。6、教师收集学生的图画，留待学习下个主题的内容时使用。批评建议1、表扬在活动中表现出色的小组。2、观察学生在活动中的表现。主题二从地图上看家乡（4课时）课题l、用心体会家乡（1课时）教学目标1．了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。2．认识家乡的多样性。3．初步理解家乡是祖国的一部分。教科书分析参见34—37页。教学准备1．教师就教科书中涉及的四川省的内容做必要的了解和准备。2．按照教科书中介绍的四川的方式，就本地区的相关内容做适当的准备。3．为学生准备一些书籍、画报等。教学活动及过程1．导人。请学生阅读教科书第10页

6、的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍：，简单地议论一下四川省的情况。2．全班讨论。辛蓉是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面(主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯)，教师告诉学生，我们也要进行类似的介绍活动。3．小组讨论。教师首先询问学生：“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像辛蓉那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。”教师根据学生老家的不同，将学生进行分组，如果老家在本省的学生较多，可以多设几个小组，或者按照地区再细分；如果老家在某些省(自治区)的

7、学生数较少，可以将这些学生合并在一起。小组准备：确定介绍的内容，进行分工和练习。4．全班交流。各个小组轮流向全班做介绍。5．教师小结，布置家庭作业。课后反思1．教学活动中的分组对本课题学习是十分重要的，因此教师要根据学生的具体情况进行灵活处理。2．教师应鼓励学生在介绍时做简单的记录，并在活动结束时收集起来，留待进行课题3的教学活动时使用。课题3．请到我的家乡来（1课时）教学目标1．总结本单元的学习内容。2．体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。3．提高合作能力。教科书分析参见第50—51页