人教2011版小学数学三年级《认识面积》教学设计 (3)

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1、《认识面积》教学设计天水市麦积区甘泉中心学校聂磊一、学习目标知识与能力：1、结合具体实例，知道什么是面积。2、学会直观判断两个差别大的图形的面积的大小。过程与方法：通过摸一摸、画一画、涂一涂的动手操作活动，知道什么是面积。情感、态度和价值观：1、通过动手操作，感受到成功的喜悦。2、在具体实例中，体会到数学源于生活，用于生活的理念，感受人类把数学文化（对称美）与生活和谐结合。二、学习重点、难点重点：知道什么是物体表面的面积；什么是封闭图形的面积。难点：理解面积的大与小。三、教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配激趣引入师：课前，我找来了一位小

2、助手，现在我们要给大家出个难题，（面向讲台，把手沾上水，在黑板上各印一个手印）你们知道哪个手印是老师的吗？你是怎么想的呢？手印的大小是由手掌面的大小决定的，我们把手掌面的大小叫做手掌面的面积。今天，我们不但要知道手掌面的大小叫做手掌面的面积，我们还要学会什么是物体表面的面积和什么是封闭图形的面积。下面，让我们一起来认识图积。（先后板书：物体表面封闭图形认识面积）激发学习兴趣5分4明确本课学习目标物体的表面的大小就是它的面积1、摸一摸：请大家伸出右手，摸摸数学书的表面（注意六个面都要摸），我们摸的部分叫做数学书的表面。摸摸笔盒的表面，我们摸的部分叫做笔盒的表面。我们周围许多物

3、体都有它的表面，你能摸到哪些物体的表面，请你摸一摸。谁能边摸边说摸的是什么物体的表面。2、感知物体表面有大有小。同桌小比赛：一人用手摸桌面，另一人用手摸小盒子（1cm×1cm×2cm）的表面。谁摸得快？两人交换，再摸一次，谁摸得快？从比赛的结果，你发现了什么？1、发现：物体的表面是有大有小的。（板书：大小）2、引导：数学书封面的大小就是数学书封面的面积、盒子这个面的大小就是小盒子这个面的面积……谁会说？3、概括：你现在知道什么是物体表面的面积吗？（补充板书：物体的表面的大小就是它的面积）把面积的概念分成两部分，先学会什么是物体表面的面积，学生在找物体的面与比赛中感受到物体表

4、面的大小。15分封闭图形的大小就是它的面积1、画一画：在纸上印画出数学书封面的形状和小盒子（1cm×1cm×2cm）的其中一个面的形状，注意两个图形不能重叠。画一画能帮助理解什么是封闭图形。15分4小结：纸上出现了两个什么图形？长方形是由四条边围成的，属于封闭图形2、涂一涂：把两个长方形涂上颜色，比一比谁涂得又快又好？2、在涂色的过程中，你有什么感受？3、引导：图形也是有大有小的，长方形的大小就是长方形的面积，哪个长方形的面积大？4、观察：树叶形状的图形、动物形状的图形、三角形、多边形……这些图形也是封闭图形。5、涂一涂以上图形。5、交流：什么是你涂的图形的面积？通过涂色，

5、你发现什么？6、小结：你能用一句话说出什么是封闭图形的面积吗？（板书：封闭图形的大小就是封闭图形的面积）涂一涂能感受什么是面积。学会直观判断面积的大小。加深对面积的理解。（三）物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积物体表面有面积，封闭图形也有面积，你现在知道什么是面积吗？能用一句简单的话说一说什么是面积吗？（板书：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积）利用迁移概括出什么是面积。2分4总结你有什么收获？归纳知识3分四、教学效果评价本节课学生学习兴趣浓厚，大多数学生能够掌握面积的概念，并能直观的比较两个物体面积的大小。4