人教2011版小学数学三年级笔算乘法（连乘问题） (3)

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1、连乘问题教学内容：用连乘的运算方法解决问题教学目标：1、掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式。2、在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。3、解决连乘问题的过程中，学会脱式计算，掌握运算顺序。教学重点：掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。教学难点：分析连乘问题中的数量关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一：复习引课：1，出示情境，小明每天写20页大字，12天能写多少页大字？引导学生读题，理解题意，知道了哪些信息，需要解决什么问题？生列式解答：20x12=240（页）为什么用乘法计算？2，小结解决

2、问题的一般步骤：阅读与理解—分析与解答—回顾与反思二、导入新授：引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。你发现了哪些数学信息？超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。(根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？)我们一起解决：一共卖了多少钱？1、独立尝试：要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。2、组内交流：(1)说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。(2)想一想根据题目的条件和问题如何列式。开动脑筋想一想，这

3、道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。3、小组汇报：班内交流，列出算式班内交流解决问题的方法，学生可能会用分步做，根据学生的回答老师板书：45×12＝540(元)540×5＝2700(元)；12×5＝60(元)60×45＝2700(元)；可能会用连乘做，板书：12×5×454、教师点拨：(1)找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：45×12＝540(元)540×5＝2700(元)。(2)列综合算式，分析分步与综合的异同。这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，(课件出示12

4、×5×45)。我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。三：知识运用1，太乙小学新盖9间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安装8块玻璃，一共要安多少块玻璃？2，跑道一圈400米，小红每天跑两圈，她一周（7天）一共跑了多少米？四、评价反馈：1、总结解题思路：两种方法结果一样，列式却不一样，是因为我们先求得问题不同，不管何种方法，我们都要先明白先求什么，再求什么，做到心中有数再去列式。2、课内小结：这节课你有哪些收获？引导学生说出这节的主要内容连乘、脱式计算。五、板书设计：用连乘的运算方法解决问题45×12＝540(元

5、)540×5＝2700(元)；12×5＝60(元)60×45＝2700(元)