(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布第二课时 (3)

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1、漳州正兴学校2016-2017学年七年级语文备课组教案课题17.紫藤萝瀑布执教者蒋宝燕教学目标1.品析好词佳句,体会作者感情。2.学习本文描写景物的方法。教学重点1.学习本文描写景物的方法。教学难点1.学习本文描写景物的方法。教学设计设计意图教学内容教学方法第二课时一、导入本文围绕紫滕萝写景抒情,由______花、______花、______花三部分层层深入,表达主题。看花部分又按花______、花______、花______依次写来,越写越见花的活泼热闹,生机勃勃。(每空填一字)二、新课讲授:

2、(一)内容分析1、作者最后由眼前盛而密的紫色藤萝瀑布产生了怎样的感悟?明确:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。2、花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”?明确:紫藤萝花曾遭不幸,但现在是这样的生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此,小弟虽身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中

3、去。3、文章结尾说“我不觉加快了脚步”,作用是什么?明确:内容上:“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引;“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促,感受到生命的永恒,深化了主题。结构上:总结全文,照应开头,使文章结构完整。(二)读藤萝,赏藤萝1、找出你最喜欢的描写藤萝花的句子,大声地有感情地读出来,并用这样的句式回答:我喜欢段句,因为它明确:(1)比喻:“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上,泛

4、着点点银光,就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。(2)拟人:学生思考问题回答问题教师点评总结学生品读句子,并赏析。师生共同点评。培养学生思维能力和语言表达能力培养学生赏析句子的能力。“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的

5、耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。”以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”用拟人法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。1、教师总结景物描写方法:(1)抓事物的特征(2)有一定的描写顺序(3)巧用修辞(三)练一练:请你欣赏以下图片,用生动的语言将它描绘出来,注意用上景物描写的方法。(PPT)1、学生欣赏图片,并描绘出来。2、请学生读自己的作品,教师点评学生习作。三、小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝

6、花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。我们在对景物的描写过程中要注意以下几方面:(1)抓事物的特征(2)有一定的描写顺序(3)巧用修辞四、作业布置:1整理课堂笔记2、复习课文知识点3、预习新课学生习作,师生共同点评。训练学生的写作能力。板书设计1、抓事物的特征景物描写2、有一定的描写顺序方法3、巧用修辞教学反思在教学中尽可能多地给学生以思考、感悟、

7、表达的空间,并在与学生的共同研读中完成两项学习任务:反复品读,赏析文章精美的语句;学习景物描写的三种方法。回顾本节教学我做到了以下几点:一是积极践行了新课程理念。“教师只是课堂教学的组织者和引导者。”“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力。”教学中充分相信学生、依靠学生,鼓励他们在问题的导引下层层深入文本,各抒己见,自由畅谈。这一点在“美点品读”环节体现的最为充分:“找出描写藤萝花的句子,读出你的情感,品出花的风采。”无论是学生对“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹”的

8、解读,还是模拟“我在开花!”“我在开花!”这情趣横生的场景,无论是对把藤萝比作“瀑布”的理解还是把藤萝花比作“帆”的品味和想象,均有来自学生的连珠妙语。二是教学思路清晰,重点突出,凸显了对文章的“品读”。三是恰当运用现代教学手段。媒体技术只是一种辅助教学手段,而不能替代教师的教学功能。因此,教学手段的运用不在于多而在于巧。教学中,我用课件展现出了教学的主要流程,出示了重点问题,再加上精美的图片和美妙的音乐,创设了良好的课堂学习氛围。再加上与黑板板书的配合使用,使教学相得益彰。当然,我也清醒地看到

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