人教2011版小学数学二年级有余数的除法例5

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1、有余数的除法例5教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际题。         2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。          3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备：课件。教学过程：    一、复习导入。   （1）用竖式计算：      28÷9= （2）有17个苹果,每3个分一盘,可以分(   )盘,还剩几个？   

2、     17÷3=（  ）盘 .....（  ）个二、探索新知。出示例题，审读题意，交流理解。（1）同学们你们喜欢划船吗？二年级（1）班的同学去划船了，可是在划船游玩之前有个问题难住了这些同学你愿意帮他们解决吗？22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题： 你都知道了什么？（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4 人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上

3、船）。谁能完整地说一说这道题的意思？ 三、讨论辨析，理解“进一法”。（一）独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢？提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。（二）交流想法，体会“进一法”。展示不同的方法集体交流，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。（1）讨论辨析 。问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）（2）体会余数在生活中的应用。预设：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6  条船，你觉得呢？   2. 看来

4、余下的2人是关键，应该怎样安排他们？检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ 梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。师板书：进一法  四、结果检验，梳理强化。做一做第一题有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：1. 读一读，你知道了什么？   2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。   3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加1”。 五、交流理解，提升认识。（一）审读

5、题意，独立尝试 。小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？问题：1. 读一读，你知道了什么？追问：“最多”是什么意思？   2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。（二）交流想法，体会“去余法”。问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？   2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？师板书：去余法（三）对比感悟，提升认识 。同时出示“例5” 和“做一做”第2题。对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”， 却不增加1个面包 。你

6、发现了一个什么道理？（解决问题时，要考虑实际情况，不同的情况要用不同的方法来解答。有时要加1，有时要去余。）巩固练习：用这些钱能买几个4元的面包？六.课堂检测。1、王师傅要做50个灯笼，每天最多可做8个，至少需要多少天才能做完？2、读书节儿童读物每本4元，小明带了23元，最多可以买几本书?学生独立完成，再次巩固不同情况，余数的不同取舍办法。总结：今天研究的问题你学懂了吗？余数是个调皮的孩子。在平均分的过程中，如果正好分完，余数就会穿上“隐形衣”；如果还有剩余，我们就要根据实际情况对余数灵活处理。例如:22个

7、学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？列式为：22÷4＝5（条）……2（人），这时余下的2人也要坐船，所以至少要租6条船。又如：小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？列式：10÷3＝3（个）……1（元），这时余下的1元不够再买1个，因此最多能买3个。小朋友，只要你好好利用余数的特点，调皮的余数也会成为你学习的好帮手。 七、课堂作业。作业：第69页练习十五，第1～2题。