六、厘米和米

《六、厘米和米》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、☆义务教育课程标准数学实验教科书（二年级上册）教学设计栏创意更改栏第五单元、厘米和米【教材分析】本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段、度量单位等知识。全单元分四个部分：线段的认识、认识厘米和用厘米作单位量长度、认识米和用米作单位量长度，以及实践活动“我们身体上的尺”。本单元教材有以下编排特点：1、注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。例如，在教学认识线段时，让学生捏一捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。再如，在认识度量单位厘米前，让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，这些方式，既是生活中用得着的，同时又自

2、然地引出统一度量单位的客观需要。2、注重1厘米、1米的长度表象的建立。对1厘米、1米的认识，需要有丰富的表象支撑。因此，教材注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，使学生了解1厘米、1米大约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。教材根据需要安排了一定的实践作业，这不仅有利于培养学生的动手操作能力，而且会使所学知识得到进一步的巩固和应用。3、注重估测能力的培养，估测在日常生活中应用非常广泛，加强估测能力的培养，有利于学生逐步形成有关长度单位实际长短的准确观念，有利于增强学生学习数学的兴趣。因此，教材中经常要求学生先估测再测量，然后进行比照

3、，积累经验。【教学目标】1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段和量长度的长度（限整厘米）。2、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的必要性。3、使学生在实践活动中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”间的进率。4、使学生能估计一些物体的长度，并进行简单测量，会恰当选用长度单位，发展空间观念。5、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。认识线段【

4、教学内容】教科书二年级（上册）59页例题和60页想想做做。【教学目标】1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。【教学重点】引导学生认识线段的特征-12-☆义务教育课程标准数学实验教科书（二年级上册）教学设计栏创意更改栏【教学难点】画线段、根据给定的点画线段。【教学具准备】学具：每人一根毛线、一张长方形纸。教具：铁丝两根（一曲一直）、毛线一根、课件。【教学过程】一、曲直对比，引入新课。1．出示两根铁丝（一直、一弯），引导学生发现它们的不同之处。2．出示两

5、组学生活动图，一组跳绳、一组拔河。引导学生比较手中的绳子有什么不同？3、师：观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）二、动手操作，认识线段1．变曲为“直”，初步认识线段。（1）引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。（2）学生汇报演示自己是怎样做的。A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种作法使毛线更直？（3）教师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：认识线段）（4）观察同桌手中的毛线，从哪儿到哪儿可以看成线段？互相指一指。说说线段是什么样的？（5）师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段

6、的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）同桌合作，互指两个端点在哪里？（6）教师演示变式。A、弯，师问：为什么不可以看成线段？B、向不同的方向斜：为什么可以看成线段？师捏住毛线的一部分，生指出：哪里可以看成线段？（7）师：你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）2．实物感知，强化线段特征。过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。（2）师：你还能在课本上、黑板上找

7、到直的，有两个端点的边吗？-12-☆义务教育课程标准数学实验教科书（二年级上册）教学设计栏创意更改栏总结：只要你善于观察，你会发现很多：直尺、课本、的每条边都可以看成是线段。黑板左右两条边可以看成是线段。（3）引导学生观察，生活中还有哪些物体的边可以看成线段？（4）用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？教师讲述：折痕也可以看成线段。（5）引导学生折出比刚才的折痕长的线段。比较发现，得出结论：线段有长有短。3.依据线段模型练习。（1）在数学上，线段可以用这样的图形来表示。这两条短竖线表示线段的端点。（2）请学生闭上眼睛想想线段的样子。（3）学生

8、依据线段模型练习画线段。（4）思考：如果没有尺，还能用哪些工具画出线段？三、联系应用，拓展认识。1、完成想想做做的第1题。