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1、设计题目Unit1Theking’snewclothes(P1)StorytimeandFuntime日期2014.09.01教学目标1.学习单词和词组：rich,clothes,king,clever,foolish,light,soft,beautiful,wearing,理解意思，能听懂，能读熟。2.初步感知句型：…can…能听懂，会读，会说。3.能正确理解故事内容，有感情地朗读故事。4.让学生体验故事表演的快乐，明白为人要诚实，待人要真诚。教学重点及解决措施1.单词clothes,foolish,wearing的发音。2.描述服装的形容词。3.故事中人物语气的朗读。教学难点及
2、解决措施在正确理解故事的基础上，有感情地朗读、表演故事内容。教学策略通过教师的讲解和朗读，理解故事内容，并体会人物性格教学过程（可续页）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明Step1.Pre-readingStep2.While-reading5’27’1.Teach“king”,“rich”.2.Teacherdrawsapictureabouttheking.3.T:Whoishe?(theking)(teach“king”)4.T:Thekingisverypowerfulandhehasalotofmoney.5.He’srich.(teach“rich”)直接用简笔画介
3、绍故事，不必增加新的生词。1.Listenandread—tolearn“beautiful”,“clothes”T:Whatdoesthekinglike?(播放动画)引导Ss:Helikesnewclothes.(teach跟着教师读生词。跟着老师读，学习单词。通过简笔画的形式，吸引学生注意，引发其好奇心，通过国王简笔画的整体展现，出示故事主人公，开门见山，直奔主题，为文本的整体呈现做好铺垫。“clothes”)T:Lookattheclothes.Hownice!Theyarebeautiful!(teach“beautiful”)2.Talkaboutthebackgroun
4、dT:Doyouknowthestory?Whocantellmethenameofthestory?ChineseisOK.(TheKing’sNewClothes)T:ThestoryiswrittenbyAndersenin1837.Inthestory,theking’sclothesarenew.Butthestoryisvery,veryold.Let’sgobackto1837andmeettherichking.(PPT:时光穿梭，音乐)2.Paragraph11)LookandlearnT:I’mtheking.Iamveryrich.Ilikenewclothes
5、verymuch!(PPT:mirror)Mirror,mirror,aremyclothesbeautiful?Mirror:Idon’tthinkso!（去掉）ToS1/S2:Canyoumakeclothesforme?Whocanmakenewclothesforme?(teach“make…for…”学生跟读)(板书2)2)Readlikeaking(板书)Ssreadliketheking.(PPT文字)3.Paragraph21)ReadandunderlineT:Whocanmakenewclothesforhim?Ss:TheKing’sNewClothes.看并学
6、习，跟着读。先见森林后见木，使学生对文本有个整体的认识。又因故事是学生耳闻能详的谈论故事名字，作者信息，使学生快速进入故事角色。通过时间穿梭机，带领学生回到1837年，渲染氛围。通过教师对国王的演绎，引导学生更好地体会国王的人物特点：富有，喜欢漂亮衣服。教师通过示范朗读，引导学生读出国王骄傲的语气。(Ican!Ican!PPT:一群人，慢慢两个骗子头像放大)T:Buttheycan.Why?Pleasereadandunderline.(学生自读)(PPT出示图2的文字)Ssreadandunderline.引导Ss:Cleverpeoplecanseetheclothes.Fool
7、ishpeoplecan’tseethem.T:Herearethreenewwords.Canyoureadthem?(学生示范)(teach“clever”“people”“foolish”English-food-foolish,通过表情的不同，朗读“cleverpeople,foolishpeople”)T:Doyouthinkso?Theyarecheaters.(PPT:cheater骗子)Theyarecunning(狡猾的).Canyour
