(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册游西山村

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1、游西山村教案【自学目标】　　　1．学习本课生字词。　　　2．理解诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。　　　3．习得学习古诗的方法，体会诗人的心境，理解诗中所含的哲理。　　【学习点与难点】　　　引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。理解诗句中所含哲理，并能联系实际谈体会。　　　学习课时：1课时教具：课件　　【学习方式】　　　1．自主、合作、探究的方式。　　　2．诵读法，并养成多动笔的习惯，品味、积累优美的语句。　　【课前自学检测案】　　※自学一：自读古诗，学习字词　　　1．读诗，读准字音，读通诗句。　　　　a．借助工具书或结合诗文注音读准

2、生字新词　　　　　　腊酒浑(　)　　足鸡豚(　)　　疑无路(　)　　　　b．借助工具书、结合诗文注释或联系诗文理解词语　　　　　　腊酒浑：_____　　　　疑无路：_____　　　2．查阅作者陆游的有关资料。　　　3．根据注释，初步理解诗意。　　　　　诗意：　　※自学二：自主学诗，读悟诗文　　　1.农家是怎样热情待客的？2.受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么？　　　2．结合有关诗人的背景“资料袋”，领悟三四句诗的含义：____________________。　　　3．联系生活实际运用诗句：_________________

3、___________________。　　　4．朗读全诗。　　※自练三：巩固训练，拓展延伸　　　1．背诵古诗；　　　2．搜集蕴含的哲理的诗句　　　　（即面对困境，遭受挫折，永不放弃，心存希望诗句）；　　　3．想象训练：假如你家来客，你会说什么？会做什么？_________________。　　　4．拓展朗读《过故人庄》　　　　过①故人②庄（唐：孟浩然）　　　　故人具③鸡黍④shǔ，邀我至田家。绿树村边合⑤，青山郭⑥外斜⑦xiá。　　　　开轩⑧面场圃⑨，把酒话桑麻⑩。待到重阳日，还huán来就⑾菊花。　　【注释】　　　1.过：拜访

4、，探访，看望。　　2.故人：老朋友　　　3.具：准备。　　4.鸡黍：指烧鸡和黄米饭。　　5.合：环绕。　　　6.郭：指村外。　　7.斜：（xiá）　　8.轩：窗户。　　　9.场圃：农家的小院。(场：打谷场。圃：菜园。)　　　10.话桑麻：谈论庄稼。　　11.就：赴。这里指欣赏的意思。　　【教学过程】　　一、激情导入，解读诗题　　（一）紧扣诗眼“游”，导入课题。　　　1．师谈话引入：宋朝有一位诗人在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。　　　2．板书课题，注意“游”的书写（右边不是“反文”而是“卧人下子”）3．生读

5、题，读出游的味道。　　（二）解诗题（先质疑——再结合注释解疑——总结学诗方法：借助注释学诗）　　　1．设疑：看到诗题，你知道了些什么？你知道山西村在哪？是怎么知道的呀？2．读注释总结学诗方法：借助注释学诗法。　　（三）知作者（汇报课前查阅的资料——阅读资料袋——小结学诗方法二：看料资料）　　　1．学生汇报课前查阅有关陆游的资料。　　　2．师出示陆游简要的生平资料，学生阅读。　　　　文字媒体：　　　　陆游是南宋著名爱国诗人。他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期，他才华横溢，一生创作了大量作品，留下上万首诗篇，他的诗歌大部分抒

6、写爱国之情，豪迈奔放；也有的描写田园风光，清新自然。　　　3．小结学诗方法二：看资料袋。　　　　（说明：这首诗属于后者，写的是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游。见文字媒体：整首诗）　　二、初读古诗，读通读准　　　1．自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。　　　2．汇报自读诗句、学习生字的情况。　　　　第一步：出示生字，多方法认读生字：①比较法辨析生字的读音，②联系上下文识记生字，③替换词语理解运用识记生字，④在语言运用中理解生字词。　　　　即师引导学生结合注释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义。并结合诗句语“田舍家家藏家酿，

7、驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒。　　　　第二步指名读诗，相机正音。　　　3．点拨评议，小结。　　三、再读古诗，读出诗味　　　1．师引言：读古诗，要慢慢地，有轻有重地读，读出诗的韵味。还要抓重点词读。　　　2．师范读，生练读（学生有的读得抑扬顿挫，摇头晃脑；有的读得琅琅上口，韵味十足。）　　　3．师生合作读（说发现——结合读音了解押韵——注意诗的韵味——练习合作读诗：如引读前四字或接读后三字。）　　　4．放唱诗儿歌，学生拍掌吟唱诗。　　　5．多次读诗，你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀？　　四、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境　

8、　　　过渡语：让我们跟着诗人一块来到山西村，看看那儿的农家是怎样待客的？　　（一）出示学习要求　　　　文字媒体：　　　　1．读：借助注释，自读理解诗意。　　　　2．想：农家是怎样热情待客的？受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么？　　　　3．说：