(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册语文主题学习《假如生活欺骗了你》教学设计

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1、语文主题学习《面对困难，勇敢前行》——《假如生活欺骗了你》白美美一、教学目标1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。 2．体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。3.理解诗的哲理，学习对生活的积极态度；4．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。 二、教学重点难1．反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。2．品味这首诗隽永的语言。 三、教学准备学生熟读诗歌，初步对诗歌作自我的解读；学生查询作者的相关资料；教师准备课件及诗歌朗诵录音四、教学方法朗读教

2、学法，合作探究法教学过程：（一）创设情境导入1、同学们！在你们的学习、生活中，有没有令你伤心、困惑的事情呢？当突如其来的挫折与打击袭来，失意与彷徨燃烧着你的神经时，你是如何面对的？人生的道路不止一条，长长的一生中，有时我们不得不面对选择的尴尬和困惑，今天我们一起来学习的俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》看看诗人是如何给我们叮咛和嘱咐的。（二）作者简介1、他是俄国诗人，（1799~1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。2、他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。3、他的诗歌，向太阳一样

3、，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”4、他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金（三）、诵读诗歌1、出示自学提示：1、自由诵读：大声吟诵，读出诗味；齐诵。2、劝慰式读：生生互读3、内心独白式读：鼓励自己4、男女合作读。2、诗歌解读教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明

4、必来，正义必胜。（四）品析诗歌1、诗歌吟诵2、品味诗歌的语言（提示：可以交流心得，也可以提出质疑）（1）示例：怎样理解“生活欺骗了你”明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱他的人的一种“欺骗”。提问2：怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”（学生展开讨论）明确：首先是一种积极乐观的人生态度。其次，人生的经历应该是丰富多彩的，无论哪一种经历都是一种宝贵的

5、财富，都有助于把握人生，即使是失败，是痛苦。提问3：全诗表达了诗人怎样的人生态度明确：这首诗表达了勇于面对挫折、困难和失败的积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。3、中国自古以来就是诗的国度，有很多经典的诗篇，其中很多古诗中也体现了这种积极乐观的人生态度，同学们试着找一两句和大家分享？4、抒发感受读了这首诗，你有什么感想？（提示：1、同桌交流2、公开交流）5、运用：你最想把这首诗（或其中的句子）送给谁？——想一想，说一说（五

6、）拓展延伸语文主题学习拓展阅读：1、普希金《如果生活将你欺骗》p209如果生活将你欺骗[俄国]普希金如果生活将你欺骗，不必忧伤，不必悲愤！懊丧的日子你要容忍；请相信，欢乐的时刻定会来临。心灵总是憧憬未来，现实让人感到枯燥；一切转眼即逝，成为过去；而过去的一切，都会显得美妙。（乌兰汗/译）1、将这首诗和《假如生活欺骗了你》比较一下，看这两首诗在语言上有哪些异同，并说说各自的好处。2、阅读中国诗人宫玺的说理诗《假如你欺骗了生活》宫玺假如你欺骗了生活以为神不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会

7、教你向它认错大地的心是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无悔的付出无愧的收获1、这两首诗给我们的启迪？2、话题讨论3、思考：在这首诗里你认为哪一个词或哪两个词最值得我们去品味的？（同桌之间交流）（六）写作实践1、假如是你欺骗了生活呢？你准备怎样写？（例如你自暴自弃，对自己不负责任，不好好学习、生活）请创作一首诗歌？（四句或六句或更多）2、《假如生活重新开始》，你们将会怎样？请大家结合实际内容，发挥想象创作一首诗歌？（七）结束语生活就像大海，总是有风雨伴随。我们要珍惜生命，珍惜青春，珍爱生活！（八）板书

8、设计假如生活欺骗了你普希金哲理诗生活“欺骗”→不要悲伤、心急积极（困境、挫折）→镇静、永远向往乐观