(部编)人教2011课标版一年级上册十字加油站+我的发现

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1、11项链教材解析《项链》犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学目标1.认识

2、“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重点】正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。【教学难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。教学建议一、识字写字1.识字。注意指导学生读准一些难读的字,如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆,要注意辨读。翘舌音“着”读轻声,要在句中反复练习。还有“活”,在有的方言区会被误读为“hé”,要注意正音。可运用多种方法,指导学生识记生字

3、。第七单元227(1)加一加识字。如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。(2)“娃”和“挂”可比较字形,根据女字旁、提手旁推测意思。(3)联系生活识字。如“笑”,可以示范各种笑;“金”字,可以展示一些金饰品;“蓝”和“金”还可以观察书上“贝”字字形的演变:蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。(4)语境识字。创造语境,学习虚词“又”和“向”。甲骨文(5)适当运用字理识字。如,展示“贝”的字形演变,小篆激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字,可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹子头,原来是表示竹被风吹弯且发楷体出声响,像人弯腰笑时发出的笑声。2.写字。本课

4、要写的4个字,撇、竖和横折钩的笔画出现频率较高,可以重点练习。横撇是一个难点,注意撇的走势,要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联,“白”是“的”的组成部件,写好“白”是基础,重点指导横折钩的写法。本课4个字书写要点:ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m5画,独体字。白撇画短小,竖略往左倾斜,横折钩的横较长,折向左略斜。最后一横封口,“曰”中空白匀称。8画,合体字。的“白”横折钩的横画宜短,“勺”撇画长,撇尖收于左半格,钩画有力,点从中心点起笔。整个字左窄右宽。2画,独体字。又横撇注意撇的走势,捺画的起笔位置在横略下,撇尖和捺

5、脚齐平。8画,合体字。和左右等宽,左高右低。注意撇画舒展,“口”在右半格的中部。二、课文学习1.朗读指导。课文语言优美,两个自然段描绘的画面不同,朗读可略有区别。第一自然段主要写景,此段的朗读情绪要饱满,读得可以舒缓一些。第二自然段主要是写人,表现的是小娃娃在海边快乐嬉戏的场景,此段朗读的基调相对活泼、轻快。可让学生联系生活实际,或通过画面、视频的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。本课叠词较多,如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”,关于叠词的朗读,学生在第四单228元已经学习过,在这里可以进一步巩固。学生在第六单

6、元已初步接触了长句子的朗读,本课要继续关注长句子的朗读。要读通句子,能正确断句。教学中,老师要带读,要允许学生指读,避免跳读,在理解的基础上,多给机会进行朗读练习,努力读出句子所表达的情感。2.理解运用。课文文质兼美,可在朗读中感受语言的表达特点,并通过朗读表达对美的感悟。第一自然段的3句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美,可以让学生数数句子,一句句地读,了解3句话分别写了什么。第一句和第二句用相同的句式和写法描绘了大海和沙滩的样子,可以从学生的生活经验或者视频、图片入手,交流曾经有过的经历或者看视频的感受,如“夸夸你看到的大海”“说说你看到

7、的沙滩”“学学海浪的声音”,引发学生表达感受,然后通过朗读,达到体会情感、积累语言的目标。第一自然段的第三句话,在读通长句子的基础上,还是从学生的生活经验或者视频入手,交流“你觉得这是怎样的浪花”,感受浪花的淘气、可爱、慷慨。第二自然段描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。第一句的教学,可以先读通这个长句子,思考并交流“小娃娃在沙滩做什么”,继而欣赏海螺和贝壳的图片,感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情,推进对“项链”一词的理解。第二句的教学,在多种方式朗读的基础上,引导学生思考、交流“大海的项链是什么”,结合插图,再次推进对“项链”一词的

8、理解。在完整朗读此段后,要将两句话联系起来,可以抛出这样的话题:大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物,小娃娃把什么送给大海作礼物呢?3.课后练习。(1)课后第一题,指向课文理解的

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