(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课 (16)

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1、《最后一课》教学设计开发区辽河中学金海娃教学目标：　知识目标：学习并掌握环境描写的作用。能力目标：熟悉题型，掌握答题方法。情感目标：通过分析文中的环境描写激发学生的爱国热情。　教学重点：体会环境描写对突出作品主题有重要作用。教学难点：重点分析文中环境描写的句子。教学方法：概括法、讨论与点拨法。教具：多媒体课时：第三课时教学过程：一、导入对比两图，有什么异同？展示两幅划船的图片，一幅是一人一船一浆没有任何的环境背景，另一幅是有山有水有树有草，有环境衬托。教师问：“看到这两幅图片，你直觉上会选择哪幅图片？”生答：“选择有景的那幅图片”教师问：“为什么选择

2、有景的那幅呢？”生答：“因为有景的那幅图看起来有生气，更有画面感。”然后教师总结出，环境描写对突出作品主题有重要作用。这样就很自然的导出《最后一课》是本学期的课文中比较重要的一篇小说。在上新课时已经给我们留下了十分深刻的印象。今天我们重温这篇优秀的小说，并重点分析其中环境描写的句子。二、出示教学目标：知识目标：学习并掌握环境描写的作用。能力目标：熟悉题型，掌握答题方法。情感目标：通过分析文中的环境描写激发学生的爱国热情。三、讲授新课：环境描写及其分类（一）讲授环境描写及其分类1、环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。2、社会环境是指

3、能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。3、自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。（二）分析环境描写在小说中的作用环境描写朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们写出了什么？（三）归纳总结环境描写在小说中的作用1、交待事情发生的地点或背景。2、渲染气氛。3、烘托人物的心情。4、反映人物性格或品质，烘托人物形象。5、推动情节发展。6、深化作品主题。四、练习•（一）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，

4、“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”•1、文中蓝色字体的句子属于什么描写？其作用是什么？•环境描写。描写了教室内的环境，将字帖比作小国旗，表现了法国人民在最后一课时被激发的爱国热情，起到渲染气氛的作用。•2、文中红色字体的句子表达了“我”怎样的心情？•这句话以一个孩子

5、的天真的角度，表达了“我”对敌人强迫自己学德语的痛恨之情，起到烘托人物心情的作用。•（二）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。•“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”•但是他哽住了，他说不下去了。•他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：•“法兰西万岁！”•然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”•1、请从文中找出一个环境描写的句子，摘抄在下面，并说说它的在文中的作用。•忽然教堂

6、的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。•教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语。钟声与号声暗示了故事发生的时代背景，也渲染了一种凝重、沉痛的气氛。五、小结：小说中的自然环境描写对烘托人物心情，刻划人物性格也有重要意义,环境在小说艺术中是不可或缺的要素。它为人物活动提供了驰骋的舞台,并为情节的发生、发展起到重要的推动作用。因此,我们在品读小说的时候，一定要重视环境描写的作用，并能结合具体的语境对其进行综合分析。六、作业：如果今天是你非常喜欢的一位老师的最后一节课，结合对本节课的环境描写的学习，

7、以《最后一课》为例写一段你此刻的心情。七、板书设计：最后一课都德自然环境环境描写社会环境八、教学反思：通过这节课的学习同学们掌握了环境描写的种类，包括自然环境和社会环境，同时也了解了环境描写在小说中的重要作用，并能结合本节课所学的知识，把它应用到自己的练习中，利用环境描写体现出自己最喜欢的白老师的最后一节课，老师和同学的表现，刻画出了老师将要离开时师生的那种难过和不舍，我认为这是本节课的最大收获。