(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课教案 (3)

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1、湘潭县云龙中学七年级语文教案研讨时间月日周星期上课时间月日第周星期执笔人袁艳执教者班级班总第节课题《最后一课》【教学目标】1、学习通过人物的语言、行动、细节等描写表达人物思想感情、突出中心思想的写作方法；2、体会关键语句的深刻含义；3、通过对小弗郎士的心理活动和韩麦尔先生的语言、动作的分析把握人物的思想；4、教学中注意朗读指导；5、理解作者热爱祖国语言文字、热爱祖国的思想感情，树立爱国主义的观念。【教学重点】通过人物形象分析，训练学生理解其爱国感情。【教学难点】通过人物的语言、行动和心理活动等描写，把握人物思想感情及变化发展。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、出示课题，解题

2、：文题“最后一课”，即亡了国的阿尔萨人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章中心。二、作者简介：【二次备课】都德（1867—1942）法国作家，龚古尔学院院士。发表了无数激烈的极右派言论。1920年一度当选为议会议员。曾以诋毁法国政府罪入狱，越狱流亡到比利时。两年后获赦回到巴黎。都德年轻时认识很多文学界和政治界的知名人物，后来写了《我所认识的巴黎》（1930）和《回忆录》多卷。他拥护君主政体，拥护极右的政治主张，写过一部著名的文学评论《愚蠢的十九世纪》（1922），猛烈攻击19世纪法国文学和思想潮流，但对雨果、巴尔扎克和波德

3、莱尔却极为推崇。三、文学知识简介：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。四、初步感知文章结构：以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：（一）上课路上——开端1——6（二）上课前——发展7——10（三）上课中

4、——高潮11——23（四）下课后——结局24——29五、合作探究：1、最后一课与平时有什么不同？2、环境描写的作用：①天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普里士兵正在操练。对自然景物的描绘反映出小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，突出了国家的存亡对一个贪玩不爱学习的孩子来说似乎无关紧要。②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。③“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤

5、，对和平、自由的渴望。④教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。3、人物形象的分析：（1）“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”对人物描写方法是：心理活动。表现人物的思想感情是：懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出的问题，也表现了他想学好祖国语言的决心。（2）可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。对人物描写方法是：心理、动作。表现人物的思想感情是：有一定的意志力，能战胜自己逃学的念头。是他思想发生转变的关键，为后文作铺垫。4、

6、作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。5、分析人物形象品读有关韩麦尔先生的语段，体会韩麦尔先生的爱国热情通过那些描写表现出来？（分析外貌服饰、语言、动作等描写）刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作语言等描写方法,“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。第二课时一、合作探究：重点语句分析（1）韩麦尔先生“穿上了他那件挺

7、漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。为什么在上最后一课时穿戴呢？穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。（2）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁。钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 （3）只