(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布（1）

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1、17、紫藤萝瀑布宗璞说学情七年级的学生，跨入中学阶段虽已将近一年的时光了，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。学习目标：知识与能力：1、把握文章脉络，理解文章主旨。2、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。3、掌握借景抒情，文眼构思的写作手法过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思

2、想内涵。情感态度价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活。学习重点：1、本文的主旨，作者含蓄的感情。2、学习生动而细致的景物描写。3、借景抒情、文眼构思的写作手法。学习难点：1、学习生动而细致的景物描写。2、借景抒情、文眼构思的写作手法。学习方法：朗诵；自主、合作、探究。学习课时：2课时学习过程：第一课时学习目标：知识与能力：1、把握文章脉络，理解文章主旨。2、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。过程与方法：引导学生结合文本，提升认识，正确把握文章的思想内涵。情感态度价值观：了解作者含蓄而深

3、沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活。学习重点：熟识文本，把握文脉，理解文旨。学习难点：正确把握文章的思想内涵。学习方法：朗诵；自主、合作、探究。学习过程：一、导入展示一组紫藤萝花的图片，引导学生谈一谈对花的感受。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?二、走进作者（课前预习展示）1、宗璞pú，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，

4、学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。  1960年调《世界文学》编辑部。"文革"前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。"文革"后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。　　她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

5、她的散文情深意长，隽永如水。2、写作背景1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。三、初读(自读)课文，弄清字词迸（bèng）溅出忍俊不禁（jīn）仙露琼（qióng）浆（jiāng）盘虬（qiú）卧龙　迸溅：向外溅出或喷射。　繁密：多而密。     

6、     　稀落：稀稀疏疏，出现得少。　伶仃dīng：孤独，没有依靠。    　挑逗：逗引，招惹。       　忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。　仙露琼浆：形容鲜美的酒。  　盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。四、整体感知课文1．听课文范读，巩固字词，理解课文。2．速读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。3．课堂讨论交流（1）文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-

7、9）、思花（10、11）        看花——繁华似锦        忆花——思绪万千    生命永恒        思花——振奋精神（2）因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。（3）作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”五、作业：1、抄写字词。2

8、、阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。3、思考本文在写景状物方面有什么特色。