让我们荡起双浆教学设计

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1、《让我们荡起双桨》教学设计教学内容：北师大版小学语文第五册第8主题单元《成长的经历》之主体课文《让我们荡起双桨》教材分析：这是一首儿童歌曲的歌词，它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党。全诗共三个小节，语言通俗易懂。三个小结结尾相同，描写了一派如诗如画的情景。学情分析：由于课外阅读的训练，许多学生在识文认字上很扎实，同时有一定的理解、分析、感悟能力；另外，小组合作学习方式已比较熟练，能在组长的安排下进行学习。同时，我班学生的书写能力比较强，基本上在生字的教学与书写上采用独立

2、、自学完成。教学目标：1．引导学生正确、流利、有感情朗读文本，背诵课文。2．认字2个，写字8个，继续练习独立识字。3．理解诗的大致内容，体会诗歌意境，激发对生活、祖国的热爱之情。4．联系上下文理解“倒映、环绕、漂荡……”词的意思。教学重点.难点　　理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学准备：　多媒体课件教学过程：一、出示课题，理解题意　　1、谈话　　同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形

3、。板书：让我们荡起双桨　2、认读词语“双桨”，并说一说什么是“双桨”，然后单独认读“桨”二、初读课文，整体感知　　过渡：播放歌曲（会唱的同学可随音乐一起唱），学生初步感知课文，激发学习兴趣1、自由读课文，认读生字。　（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。　　2、检查自学情况。（１）指名读全文。（２）正音。　　　　倒映　环绕　漂荡凉爽　愉快尽情幸福　3、再读全诗，说说诗歌讲了什么内容？三、细读课文，深入理解　　１、细读第一小节。　

4、　（１）指名读课文。　　这一段共有几句话？（2）介绍北海公园：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。　　（3）理解诗句意思。　　“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）　　“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）　　第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上

5、荡舟游玩的欢快情景）　　他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）　　对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（３）指名读第五、第六行。　　正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿

6、轻轻飘荡）　　指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）　　小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）　　（４）指导朗读。　　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）　　指名读，集体读。（５）小结并板书：倒映　　环绕　　（欣赏）　　２、细读第二小节。（１）指名读第二小节。（２）理解诗句意思。　　“红领巾迎着

7、太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）　　人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）　　“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）　　“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）　　“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）　　诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，

8、正哺育少先队员茁壮成长。）　　“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（３）指导朗读。　　小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）　　我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）　　指名试读，自由练读，集体齐读。（４）小结板书：迎　　洒　　望　　听