教学法练习册大题

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1、教学法第一章中小学教学方法概述一．名词解释1教学氛围P8：对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等2教学方法2：在教学过程中教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。二．简答简述题1教学方法制约着学生哪些方面的发展1)教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2)教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3)教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展2中小学教学方法的特点是什么发展性、情感性、主体性、多样性、技术性3选择教学方法的依据1）教学的具体目的与任务2

2、）教材内容和学科性质特点3）学生的实际情况4）教学原则5）教师的素养条件6）教学目标7）各种教学方法的职能、适用范围和使用条件8）学校的实际情况9）教学时间和效率的要求5.简要回答运用教学方法的基本要求1.运用教学方法要熟练完整的观念2.运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想3.要上与综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果6.简要回答教学方法改革的基本趋势一．由以教为重心逐渐移到以学为重心二．教学方法由单一化发展到多样化三．各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合三．综合应用题第二章教学理论与学习理论一．名词解释

3、1.启发式教学38：以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。二．简答简述题16.简述罗杰斯以学生为中心的教学观？（1）以学生为中心的培养目标（2）以学生为中心的教学目标（3）建立新型师生关系、（4）以学生为中心的教学过程观三．综合应用题1．结合实际分析启发式教学的基本理念1.教学目的观：全面发展与主动发展的相统一。全面发展是启发式教学目的的内容指导。主动发展时启发式教学目的的工具志向。2.教学过程观。启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发

4、展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是人士与实践相统一的过程。⑴教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程。⑵教学过程是解决知与不知矛盾的过程。⑶教学过程是知情意完满人格协调发展的过程。⑷教学过程是认识与实践相统一的过程。⑸教学过程是教会学生学习的过程。（6）教学过程是传授知识和发展能力相统一的过程。3、教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。因此我们要从每个学生的实际出发，确定不同层次的教学目标和评价

5、标准。4、教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。5、知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。4.结合实际分析布鲁纳结构主义教学理论的基本主张？1.学习的过程包括三种几乎同时发生的过程：新知识的获得过程、知识的转换过程、对知识的评价过程2.认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表达三个发展阶段3.让学生学习学科知识的基本结构4.教学促进学生智力的发展5.注意对儿童的早期教育6.注意激发学生的内部动机7.强调发现学习的方法6.赞科夫的教学新体

6、系原则（1）高难度进行教学原则（2）高速度进行教学原则（3）理论知识起主导作用原则（4）使学生理解学习过程原则（5）使全班学生包括差生都得到发展的原则第三章教学模式一．名词解释1.教学模式P75：是在一定得教育思想观念或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动的框架和活动程序。二．简答简述题5.构建教学模式应该遵循的基本原则1．创新的原则2．满足学生心理需要原则3．全程参与全员参与的原则4．突出学生主体原则5．开放的原则6．实践探究原则6.尝试回授——反馈调节教学模式的教学程序+++++（1）诱导—启发诱导，创设问

7、题情境（2）尝试—探究知识的尝试（3）归纳—归纳结论，纳入知识系统（4）变式—变式练习的尝试（5）回授—回授尝试效果，组织质疑和讲解（6）调节—单元教学结果的回授调节三．综合应用题1.结合实际分析教学模式的发展趋势+++++（1）由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展（2）由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展（3）由单一教学模式向多样化的教学模式发展（4）由归纳型向演绎型教学模式发展第四章中小学教学方法与学习方法一．名词解释1.讲授法P111：讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法2

8、.谈话法（问答法）：是教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法+++++4.读书指导法P114：在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法+++++5.演示法115：教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具，或进行示范性实