服装专题设计

《服装专题设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、服装专题设计-1艺术学院秦晓熠课程简介《服装专题设计》注重引导学生进行多向性的设计元素探索，帮助学生突破传统框架的限制，提高创新能力。课程从“创意能力”、“设计过程”、“成衣制作”三个方面针对服装专业学生综合素质、技能进行训练。课程培养方向是设计师、设计助理、流行预测人员等与时装设计相关的职位的设计能力。时装设计师（FashionDesigner）是服装设计行业重要的技术岗位，也是高职类院校服装设计毕业生就业后提升与发展的重要岗位。由于时装种类繁多，品种多样，流行变化快。因此，时装设计、创意能力是设计师岗位的最主要能力。课程整体设计课程定位课程能力目标教学内容设

2、计一（一）（二）（三）课程单元设计单元教学内容组织与实施教学评价二（一）（二）（三）（一）课程定位《服装专题设计》是服装设计专业为培养时装设计师而设立的一门专业核心课程。本课程以《服装设计基础》、《时装画表现技法》、《服装款式设计》、《女装设计实务》等课程为先导，是培养学生时装创意、时尚设计、流行预测、样衣制作等时装设计师岗位能力的核心课程。一、课程整体设计课程整体设计（二）课程能力目标知识目标能力目标素质目标学生掌握服装专题设计理论知识、了解市场，能独立设计系列化创意类服装、成衣、品牌服装。补充服装设计形式法则知识，理解服装款式与服装效果图之间的微小差异，掌握

3、市场调查技巧，为将来的设计工作打下基础了解服装类型，学会服装服饰的搭配原则，了解服装款式的变化原理、理解并掌握流行趋势等相关知识整体课程设计教学现状：学科式的教学体系，时装设计实务以前分为《女装设计》、《男装设计》、《童装设计》、《创意服装设计》等几门课分开学习。以往的教学过程是通过设计款式来进行结构图绘制，停留在纸上谈兵，对于绘制出的时装效果图缺乏实践检验。学生往往不能将绘制的效果图通过结构和工艺科表现出来，导致设计、制作分家。对于款式及板型分析、修版等相关岗位能力得不到综合培养。人才需求现状：时装设计师的岗位要求具有一定的设计能力，能够较好的领会设计意图，较

4、强的制版技术及一定的工作经验的综合性人才。整体课程设计教学改革针对以往的教学现状与人才培养需求，结合高职院校人才培养特点。将课程的能力培养体系进行改革。采用项目任务实做，模拟企业岗位环境，引入企业岗位管理规范，增强学生的实际制版技术经验及相关的岗位工作经验。将时装设计师的工作任务进行分析，设计成适合能力培养的若干单元项目；按照设计部门岗位分出设计总监、设计师、设计师助理工等岗位，每一组学生都是一个设计部门，按照设计部门工作流程实施工作，让学生进行实际工作体验。。（三）教学内容设计整体课程设计1、创意开发2、技术应用3、成品质量4、市场价值评估5、过程组织1、构思

5、、调研2、分析市场行情3、分析流行趋势4、设计服装款式5、分析结构特点6、样衣制作7、修版1、创意女装设计2、时尚女装设计3、女休闲装设计创新能力训练设计过程训练成衣设计与制作工作任务单元项目工作流程教学评价项目设计教学项目任务设计整体课程设计成衣设计制作创意女装、时尚女服装、休闲女装设计过程训练创新过程、创新训练创新能力训练子项目单元项目创意女装、时尚女服装、休闲女装二、课程单元设计设计过程训练（共20学时）（一）教学目标知识：了解基本创新的理论，掌握设计方案制作、市场需求、设计创意。能力：读懂设计方案、掌握设计要点、设计涉及范围及需要解决的问题。素质：开拓思

6、维、了解市场需求、增强学生团队合作能力、沟通能力，培养严谨的工作态度、踏实的工作作风。课程单元设计（二）教学组织与实施1、创意方向2、绘图技巧3、服饰搭配4、过程组织通过学生实际设计过程中出现的问题给予解答与帮助，并作为技术总监进行质量监控，进行“教”的过程。1、创意类服装设计2、服饰配件设计制作项目任务来源：2012“汉帛奖”国际青年设计师作品大赛项目来源技术指导与监控教学评价项目设计任务组织与安排（各组长1学时）评价（自评、互评、校企共评2学时）基础学习、任务确定（2学时）岗位工作任务（全体同学15学时）设计工作室教学实施过程课程单元设计课程单元设计项目分配

7、-遴选-按分工完成课程单元设计样衣制作（三）教学评价小组内自评10%+小组样图检验互评20%+教师评价40%+企业市场分析人员评价30%TheEnd服装设计专业秦晓熠