信息技术说课稿超级经典资料

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1、各位领导老师大家好!今天我说课的课题是:创意设计----虫虫的苹果屋说课教师:邓成艳年级:初一年级一、教材分析:《创意设计----虫虫的苹果屋》是青岛市《中学信息技术》八年级下册第七课的内容,《信息技术》主要讲解了PS和flash软件的学习。本节课主要讲解了“滤镜”的效果,还有综合利用PS各工具制作作品“虫虫的苹果屋”。它是对之前所学的关于PS软件知识的扩展与总结性复习。是本学期PS学习的总结性复习。也是对学生对此软件掌握能力,程度的检测,在整个教学过程中起到总结性作用。知识与技能----理解滤镜的作用,ps软件的功能

2、并灵活选择运用过程与方法----学会自主选择工具进行作品设计。情感态度价值观----培养学生学习信息技术的积极性,培养创新性,发散思维。让同学们知道只要认真去做一件事,就一定会有收获。因此这是一节基于多媒体学习PS的技能提高课。重点:“滤镜”效果的选取和应用各PS工具的综合应用对“虫虫的苹果屋”的设计创作重点突破:采用讲授法与练习相结合,通过学生的练习应用熟练掌握“滤镜“的效果。难点:“滤镜”渲染效果的应用。各PS工具的综合熟练应用对“虫虫的苹果屋”的设计创作难点突破:采用任务驱动,演练等方法相结合,通过自己动手创作作

3、品学会各种工具的合理运用。二、教法分析基于本节课的综合性和扩展性,我采用回顾旧知识来导入课程学习,引出本节课教学任务,回顾的旧知识是文字处理。这样设计既可以让同学先回顾以前学过的知识点,做成的作品还是之后作品的一部分,这样也节约了课程学习的时间。教学中采用任务驱动教学法,引导学生发现问题,自主探究,完成任务。这样设计主要是信息技术强调学生的操作能力,因此给出情景,引出任务,学生自己动手操作,有助于学生探究精神的培养,学习兴趣的形成,提高学生的动手操作能力。自选方法完胜学习任务,有利于学生的个性发展。教学中也会辅助以讲练

4、法,演示操作方法给学生,在要求学生自己练习。这样可以引出学生之前没有学过的“滤镜“学习。教学中也会穿插小活动,比如设计会员制,按照学生对学习任务的完成质量和速度给优秀学生加分,累计积分到本节课结束时按照得分高低确定会员,享受特别待遇,如作业量减小等。这样可以鼓励学生积极参与学习。三、学情分析认知发展----思维能力方面,初中生抽象逻辑思维已经占相对优势,但思维过程中需要直观形象或经验支持,属于经验型逻辑思维。初中生的思维的独立性批判性有明显发展,但有时看问题片面,辩证思维有待发展在观察能力方面,初中生观察的目的性、计划

5、性和系统性有所增强,不仅能感知事物的外部特征,而且能抓住事物的本质特征,能够有意识地调节和控制自己的注意,但仍然容易受到新异刺激的干扰。在记忆能力方面,形象记忆仍起作用,但逐步向抽象逻辑记忆发展。学生记忆的目的性已得到加强,但有时仍受情绪的影响,感兴趣的事物会记得更牢。记忆的方法比较灵活多样,能够根据事物内部联系、内容特点采取不同的记忆方法。社会发展----在道德方面,与小学生相比,初中生的道德行为更加自觉,能够通过具体的事实概括出一般的伦理性原则,并能以此来指导自己的行动,但自我控制力不强,经常会出现自相矛盾的行为。

6、在自我意识方面,初中生开始关注内部精神世界,尝试有意识地把自己的思想和行为作为认识的对象,开始构建理想的自我。学生自我评价的独立性趋向稳定状态。初中生已经具有初步的自我控制能力,可以相对理智地控制自己的行为和情绪。在社会关系方面,初中生与同龄人之间的交往和认同增强价,对成人则更多地表现为反抗和抵触。因此主要采取学生探究学习,自学与小组协作学习为主。四、学法分析因为家庭等原因,学生的技术掌握能力参差不齐。由此,我将学习任务进行分层处理,要求不同层次学生完成不同层次的学习任务,这样注重了学生之间的差异性和促进了因材施教,增

7、强学生的自信心。初二学生,对信息技术已经有一定的基础,接触时间相对较长,且之前对ps的学习已经有了一定的基础,如与本节课相关的“文字横排工具”“图层样式”“套索”“描边”等都已经能使用来进行PS的作品制作。针对现阶段同学的特点主要采取自主探究,小组协作学习。这样有助于锻炼同学的探究精神和个性发展。小组协作有助于锻炼同学的合作意识,团队精神。五、教学过程:(一)创设情境,导入新课(5分钟)给同学们布置作业“虫虫的苹果屋”字体设计。给出具体要求,回顾上节课学习的“文字横排“。设计意图:这样导入不仅复习了前节课所学的“文字横

8、排”知识,又可以引出本节课所学主题。同时制作的文字是之后的作品制作的一部分,也节约了制作时间。(二)、合作讨论,自主探究本部分分三环节,第一,给同学们展示与之相关的情景图片。即本节课要完成的最终要完成的作品。给出同学们两张作品素材,即苹果,虫子。引导同学们研究讨论一下我给出的作品主要是分几步设计的,要求同学讨论,老师引导在白板上列

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