五年制学前教育专业语文课课程标准资料

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1、高专学前教育五年制《实用语文》课程标准英文名称：课程编号：适用专业：学前教育系学分数：一、课程性质：语文是一门基础学科，是高专学前教育专业的公共必修课。它承载着祖国灿烂的文明，同时兼具知识性、工具性和人文性。本课程注重听、说、读、写能力的训练与培养，同时，对提高文学鉴赏能力，陶冶道德情操，塑造健全人格，等方面都具有重要作用。高专学前教育专业第一学期的所用的教材是《实用语文》（主编：施也频，华东师范大学出版社出版），是人文教育的基础课程。学生在经过小学初中阶段后，已经具备了初步地听说读写和鉴赏能力，在五年一贯制大专阶段，前三年的

2、语文学习中，要继续训练正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业与创业的需要。因此，指导学生学习必需的语文基础知识：字的正确书写，词语的合理运用，修辞手法，标点等的运用，是十分有必要的，并在此基础上，掌握日常生活和职业岗位所需的现代文理解能力，分析能力和表演能力，必要的写作能力，即一般应用文写作能力，达到规范而有实用性，和口语交际能力，能流畅、清晰地用普通话与幼儿、家长、同事等沟通与交流，并能巧妙地运用语言技巧，才能达到教育与教学的目的。在学习过程中，指导学生掌握基本的语文学习方法，加强查阅、搜集、整合分析

3、、提炼表达的训练，养成学生自学、激励、自我成长的创新能力，并逐渐形成良好的运用语文的习惯是最根本的目的。引导学生重视语言的积累、对名作的阅读理解与背诵，并加强对作品的品味、琢磨与感悟，形成良好的个性品质，健全的人格，奠定良好的幼师职业生涯基础。二、课程理念（一）语文学科的主要内容：语文课是幼专院校的公共基础课程，它培养了学生的阅读与理解能力，为以后的就业打造了语言表达和思考与再创造能力。1基础知识：字词语法，修辞逻辑，本部分除了字词需要在每篇课文内，单独学习外，其他均在写作，改错句，或是口语表达中，随机进行，即学生出现问题涉及

4、到哪部分内容，当堂讲解，说明。2朗读培养学生抑扬顿挫的有节奏地朗读习惯，改变以前小和尚念经式的平淡无味地读书方式，改为在理解感受基础上的，把内在情感化为外部语气节奏与语音的有感情地朗读。3现代文与文言文阅读教学内容上，着重改以前的应试教育内容为培养就业能力的教学内容。以整体阅读与感知为主，不在追究或细研某个体裁或文学等应试细节，重在全文的概括分析与总结能力的培养，即能整体把握文章的主要内容及各部分之间的前后，因果、方位等关系。在此基础上，重点加强课文对学生个人情操的净化与陶冶。4写作：一般文章的写作：记叙文，说明文，议论文，达

5、到言之有理言之有据，言之有序。应用文写作，是重点，主要有计划，总结，请假条的写作，达到主旨明确，思路清晰，选材得当，语言得体。75口语表达：首先有良好的听话能力，养成细心聆听的习惯，其次说话清楚、流利、能准确地表达自己的意思，在幼儿、同学、老师面前讲话大方，清晰，得体，举止文明。（二）课程授课对象分析：1中考成绩在260分至400分的区间，也有少数在400分以上的。大部分同学语文成绩较好，在80分以上，因此，学生喜欢语文，期待进一步的提高。2缺乏独立思考分析的能力，对查阅的资料，不会整理成演说稿，只喜欢教师给现成的文稿。3文字

6、书写比较工整，但在作文中，错字和错句太多，有待提高。4喜欢口语表达，有勇气，有强烈的表现欲，但往往不能围绕一个中心去说，先后次序也紊乱，表情动作不能很好地配合，但可塑性极强，往往通过教师的指导与练习，便很快地进入情境，表演或讲演很到位。5在她们眼里，教师不是很神圣，只不过是邻居的一个阿姨而已，她们更崇拜网络的影星等。与老师的交流随意，任性，但同时，也有自由发挥的长处，充分利用这种无隔阂的交流，可以使教课更顺畅。6写作能力已严重下降，由于不再有高考的压力，大部分同学放弃了日记，随笔等写作，词语积累，语言表达只有不到小学四五年级的

7、水平。三、课程目标（一）课程总目标：在初中语文学习的良好基础上，通过课内的教学活动，和课外的汉字听写大赛、演讲、诗歌朗诵、课堂剧演出等，使学生掌握从事幼儿园教学教育第一线应用性专门人才所必需的能力：（1）汉字的正确书写能力，即字形端正漂亮，词语的合理搭配与运用；（2）一般文章的写作能力，包括1视频观后感的写作2优秀短文读后感的写作3课文内容概述的写作4针对某个问题发表简单的观点的议论的文的写作5一般说明文（3）具备一定的口语表达能力：1能用比较标准的普通话交流，尽量克服河北方言音，形成流畅悦耳的语流，2能清晰准确地讲述二三百字

8、的小故事，3能带有恰当和谐的动作表情表达一个观点或是展示一个小故事。（4）具有浅显文言文的阅读能力，掌握古代汉语中常用的词的含义。实词有虚词有。（5）具有一定的文艺鉴赏能力：能通过文字和语言理解文本的思想与人文意义，并运用联想和想象，挖掘作品的内涵，及对幼儿的教育作用。结合幼