平湖市当湖高级中学陆金芳

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1、平湖市当湖高级中学陆金芳高三生物教学安排与复习建议一、高三生物教学的大致安排可分四个阶段：主要目标和任务是：按章节捋清知识点，配合经典的试题,将主干知识、重点知识向纵横方向引伸和扩展，构建知识体系，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移。这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。第一阶段——完成选修本的教学（暑期到10月中旬约35课时）第二阶段——单元复习（第一轮复习）将三本教材按知识的内在联系，融合在一起，形成六个单元。（10中旬－2月上旬，4个月左右，约60课时）第一单元——细胞与细胞工程①生命的物质基础②生命的基

2、本单位③生物膜系统与细胞工程第二单元——细胞的增殖与个体发育①有丝分裂、细胞的分化、癌变和衰老②减数分裂③生物的生殖和发育第三单元——生物的新陈代谢①代谢与酶、ATP②植物的新陈代谢（水与矿质代谢光合作用生物固氮呼吸作用）③动物的新陈代谢（糖、脂类和蛋白质代谢的基本过程内环境与稳态免疫）④微生物与发酵工程⑤新陈代谢的类型第四单元——生命活动的调节①植物的激素调节②人和高等动物生命活动调节第五单元——遗传与变异和进化①遗传的物质基础②基因的结构与基因工程③遗传的基本定律和性别决定与伴性遗传④生物的变异与人类遗传病和优生

3、⑤现代生物进化理论第六单元——生物与环境和人与生物圈①生物与环境的相互关系②种群和生物群落③生态系统④人与生物圈第三阶段——专题复习（第二轮复习）（3月至4月约30课时）主要目标和任务是：通过专题复习，培养综合、灵活运用知识、分析问题、解决问题的能力。1、水2、糖(光合作用与呼吸作用)3、蛋白质4、生殖5、生物计算6、调节7、人体健康与免疫8、遗传物质9、坐标曲线10、生物工程与热点11、生物实验第四阶段——综合强化训练（第三轮复习）（5月约16课时）主要目标和任务是：通过强化训练，提高学生解题速度，总结解题方法，指

4、点解题技巧，使学生的基本知识和基本技能、应试心理和应试技巧得到进一步强化和提升，同时做好考前的最后查漏补缺工作。二、高考生物复习的建议从认知的观点来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。从信息加工理论的角度分析，复习是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。因此，复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。1、研究《考试大纲》和高考试题《考试大纲》是指导高考复习的纲领性文件，高考题是最好的模拟题。我们发现有些教师《考试大纲》删除的内容还在讲，相反，《考试大纲》增加的内

5、容却没有注意；有些老师的教学与高考的要求相差甚远。对此我们教师要研究《考试大纲》，要研究近年来全国、上海、江苏、广东等地的生物高考题，研究这几年全国卷高考试题与《考试大纲》的切合点，师生共同明确高考目标，把握趋势，少走弯路。2、给学生清晰的思想、生物学研究的观点、科学的复习方法及复习的主导思路给思想即总复习的指导思想，包括立足于能力的培养；立足于基础知识；立足于理论联系实际；立足于学科内综合。给观点主要指让学生清楚在生物学的发展和运用生物学知识解决实际问题中经常要用到的观点，如生命物质性的观点；生命统一性的观点（包括

6、结构和功能的统一，局部和整体的统一，生物和环境的统一）；生物进化的观点等。给思路即给学生复习基础知识的思路，即加深理解——迁移综合——联系实际。给方法即给学生科学的复习方法在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习，将直接关系到学生是死记硬背知识，还是在掌握知识的同时使自己的理解能力得到提升。（1）比较复习法比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点，包括异中求同、同中求异两条途径。通过比较，可使学生对相关概念或类同概念的内涵与外延更加清晰。如在组织学生复习酶与激素、原生质层与原生质体、有丝分

7、裂与减数分裂、极体与极核、胚囊与囊胚、生长素与生长激素、甲状腺激素与促甲状腺激素、等位基因与非等位基因、核基因与质基因等概念时，可以采用比较法。必要时还可用相应的图、表等较直观的辅助手段进行比较，使学生加深对概念的理解。下面以二倍体（2N）生物的极体与极核为例列表比较如下：比较项目极体极核所在生物及部位动物卵巢中植物胚囊中形成过程减数分裂减数分裂所含染色体数NN最后去向退化两个极核与一个精子受精后发育成胚乳遗传物质组成上与相应卵细胞的关系不一定相同相同（2）图示法教材中的概念及其之间的区别等知识原理一般都是用语言来表

8、述的，往往比较抽象。如能将这些知识用图示以既本质又具体的呈现模式去刺激学生，帮助学生建立图表、图解——基础知识之间的思维转换模式，学生就易于理解和接受。如生态学中的共生、捕食和竞争关系（图1）细胞周期的概念（图2a中A→B→A，图2b中AC段）以及物质通过细胞膜的两种方式的区别（图3）氧含量与多个变量（细胞呼吸强度、细胞中ATP的产生量、植物根