教师成为学生发展的促进者

教师成为学生发展的促进者

ID:41425603

大小:31.01 KB

页数:5页

时间:2019-08-24

教师成为学生发展的促进者_第1页
教师成为学生发展的促进者_第2页
教师成为学生发展的促进者_第3页
教师成为学生发展的促进者_第4页
教师成为学生发展的促进者_第5页
资源描述:

《教师成为学生发展的促进者》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、教师应成为学生发展的促进者        宛城区汉冢教师应成为学生发展的促进者-4-教师应成为学生发展的促进者 在知识经济加速到来,国际竞争日趋激烈的国际形势下,国家发展越来越依赖高素质的劳动者和创新人才,因此许多教育工作者一致指出,二十一世界的公民需要获得以下一些技能:①信息处理(组织、获取、操作和评价)的技能;②问题解决能力;③批判性思维能力;④学习能力,⑤与他人合作和协作的能力。这些目标将使人们对教师和学生的观点产生新的变化,目前人们主要关心如何使学生成为积极的学习者,教师成为学习的促进者。传统的教学观是教师教书本知识,学生学书本知识,教学功能只有一个,就是传授书本知识。而新的教学观则

2、认为教学具有多方面的功能,它既要传授知识,又要发展多种能力如学习能力、信息处理技术、解决问题能力,还要培养品德。两种教学观的根本分歧在于提高教学效果的着眼点在何处,在信息时代,一切取决于效率,而教学的效率在于怎样使学生在有限的时间内高质量地掌握知识,具备不断更新知识,创造新知识的能力。把发展智力提高到应有的地位,不仅是由于现代生产技术发展提出的要求,也是全面把握教学任务和教学质量标准的要求。教师应由知识的传授者转变为教育过程的指导者和促进者。教师应成为学生发展的促进者-4-传统的学生观是把学生看成被动接受知识的客体,而教师是教学的主体。新的学生观则认为,学生既是教学的对象,又是学习活动的主体

3、,在教学过程中,学生是客体和主体的统一。在学习过程中,学生是学习的主人。学生的学习活动是学生通过一定的情景,借助于教师和同学的帮助,通过协作和会话的方式,达到对知识的意义建构,在这个过程中,教师是学生学习的指导者、促进者和组织者;学生是认知活动的主体,学生是学习的主人,他们的学习主动而富有个性。使广大教师对未来教育改革的广阔前景有一个全面的认识,从而改变他们心中的固有观念,使他们能站在更高的境地来看待和指导自己的实践工作。⒈教师要成为学生发展的促进者,必须对学生发展的要素进行界定。在新课程评价中主要关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法,以及相应

4、的情感、态度和价值观念等方面的发展。学生发展结果应具有适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、守纪律的创新型人才。因此学生的发展主要包括:道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感四大方面。⒉教师应由知识的传授者转变为教育过程的指导者和促进者。必然要求中小学教师进行相应的角色转换。⑴、由知识的传授者转变为教育过程的指导者教师成为指导者,教师应从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来成为学生成长中的指导者。⑵、由“教书匠”转变为教育教学研究者。当今时代,教育研究已成为教育的一个重要组成部分和教育活动得以顺利进行的条件。“教师即研究者”的思想已为越来越多的人认同,“教育科研兴教”已成为许

5、多教师的自觉意识。在我国,社会转型和全面推进素质教育使中小学教师面临许多新情况、新问题、新课题。教师要在变革与复杂的情况下独立思考、自主判断、正确决策,寻找出最佳的教育教学行动策略与行动方案,就需要开展教育研究。特别是研究性学习的实施,要求教师学会指导学生的课题研究,而提高研究能力和指导研究的能力,最有效的方法就是去“研究”。因此,教师必须从“教书匠”的角色中挣扎出来,成为科研型的教师。如果教师不把教育教学作为研究对象,进行深刻反思,那么其本身就会失去思想和发展的活力。教师一旦以研究者心态置身于教育情景,以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题,则对已有的理论会更愿意思考,对于教师应成

6、为学生发展的促进者-4-新的问题也会更敏感,更有创见。(3)、由知识的复制者转变为学生创造潜能的开发者。知识经济时代的到来,使得创新已不再是一种高要求,而是教育的普遍目标。素质教育要为迎接知识经济的挑战作好知识和人才准备,就必须以创新精神的培养为重点。但如果我们的教师还停滞在照本宣科、“死教书、教死书”的简单“复制”知识的层面上,培养学生的创新精神岂不成了一句空话?知识经济的本质是创新,创新的基础是人才,创新人才的培养靠教育,教育成败的关键是教师。虽然一个人的创造性发展是非常复杂的,但总离不开教师的培养。研究表明,学生的创造性与教师有密切关系。这就要求教师转变妨碍学生创新精神培养的教育观念,

7、增强教育创新意识,善于根据具体教育情景,灵活运用各种教育方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者。另外要求中小学教师进行相应的角色转换的还有:由单纯课程的执行者转变为课程的设计者和开发者;由“道德说教者”转变为学生心理健康的维护者;由满足于“一桶水”的教人者转变为终身学习者;由“个人劳动者”转变为合作者;由仅仅是学校的教育者转变为社区教育、科学、文化事业的共建者;由单纯的“学校教育者”转变为社会主义

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。