语文人教版三年级下册《学本领》第一课时

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1、人教版小学语文三年级下册第四单元习作指导《学本领》教学设计沙湾镇中心小学卢绮云教材分析：《学本领》是人教版小学语文三年级下册第四单元的习作，本次习作主要要求把自己在学习本领的过程中的一样趣事和体会写下来。在口语交际课上，学生已经初步交流了自己最近学会的拿手的本领，并把学习的过程进行了介绍，但交流的过程中，学生能积极发言，各抒己见，但在如何把学本领的过程说清楚、说具体这方面还存在着一定的困难。这节课是立足于口语交际课上的习作课，主要是让学生通过研学学会把学本领的过程写清楚，写具体。并引导学生根据《课标》提出的要求修改自己的习作。学情分析：《课标》指出：“在写作教

2、学中，应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”因此，在教学中着眼于学生的实际，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。同时，本课是立足口语交际之上，在学生做了一番“说”的练习后进行的，写和修改对于三年级的孩子来说，是重点和难点。教学目标：1、学会抓住关键字眼审题。2、能把学本领的过程写清楚，写具体，表达出自己的真情实感。3、初步学习点评习作的方法。能根据修改提示修改习作。教学重点：能把学本领的过程清楚地写下来。教学难点：能把学本领的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学课时：三课时教学准备：多媒体

3、课件、课前布置学生绘画思维导图教学过程：第一课时一、自主审题，绘画导图。同学们，在口语交际课上，我们交流了自己最近学会的拿手的本领，试着把过程说清楚，还绘画了思维导图。今天，让我们结合思维导图，把自己在学习本领的过程中的一件趣事和体会写下来，比一比，看谁写得最清楚、最具体。1、出示习作要求，学生自主阅读，明确要求。请同学们打开书本68页，默读本单元的习作要求，完成研学案上的研学二。2、指名汇报，明确要求。（板书：写事、把过程写具体、表达出真情实感）二、借助导图，自由练写。（10分钟）过渡：课前我们已经绘画了四维导图，现在请你围绕习作要求，结合自己的导图，把学本

4、领的过程写下来。学生结合思维导图，自主练写片段——把学本领的过程写下来，教师巡视。三、小组交流，生成新疑。1、以四人小组为单位交流习作，并对组员的习作进行点评。（5分钟）出示要求：（1）四人小组交流所写的片段，如有同学没来及写完的，请在交流时把过程说完整。（2）互相评价，说说同学的习作中有什么优点和存在着什么问题？2、集体交流，引导学生提出问题。师：在交流的过程中，你发现同学们的习作存在着什么问题？或是在你写作的过程中，你遇到了什么困难，需要大家帮忙解决的？预设：生：在写的过程中，有些同学不能把学本领的过程写清楚，写具体。师：老师在巡视的过程中，也发现确实有相

5、当一部分的同学还不懂得怎样才能把学本领的过程写清楚和具体，那这节课，我们就一起来探讨该如何解决这个问题。（课件出示研学问题）四、小组合作，解决难题。1、出示例文，集体评议。（1）展示一个学生的习作（选过程写得不够具体的）和思维导图。请学生读一读，思考这篇文章存在着什么问题。（2）教师组织学生交流，引导学生明确问题。（3）引导学生选择一个内容，说说可以怎样修改。（4）出示修改后的作文，比较阅读，说说修改后的作文好在哪里？2、教师总结，引导。所以，同学们，要把事情的经过写清楚，在都动笔的时候，我们可以想一想：这件事的“经过”部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要

6、又都做了什么。然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层地写。要把事情的经过写具体，就需要写清人物、特别是主要人物的具体表现，如自己在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心里怎么想的。把自己的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。四、自主修改，评价提升。请学生多读几遍自己的习作，自己修改写得不够清楚、具体的地方。五、本课总结，扩段成篇。1、回顾本课的学习重点。师：同学们，回顾本节课，通过我们的共同研学，你学会了什么？解决了什么问题？2、构思扩段成篇。下节课，我们一起来研究，怎样给我们的习作加上开头和结尾，让它成为一篇

7、完整的文章。板书设计：习作四学本领写事把过程写具体表达出真情实感第二课时教学要点：1、学生写作。2、自我修改。第三课时教学要点：1、评讲习作。2、佳作欣赏。3、修改习作。