用语言唤起英语学习兴趣

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1、用语言唤起英语学习兴趣杜鹃山东省淄博市沂源县实验中学256100孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生对英语的学习兴趣，老师们通常利用实物、图片、挂图等学具、教具；运用现代化教学设备创设情境，继而通过游戏、对话、表演等活动营造良好的学习氛围。然而，英语毕竞是一种语言，我们教师还需要用“语言”木身的内在魅力唤起学生学习英语的兴趣。一、课堂英语化中国学牛学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织教学，给学牛提供浓厚的英语语言学习环境，比如课堂用语、值日牛报告等。二、“一样的话儿，两样说”客观、单一地就词论词、就句论句，会使学生索然寡味，而换一个说法就可使

2、学牛感到风趣、幽默。比如,讲到00的发音规律时，同学们很难记住boot、shoot>food和noodle四个词中oo发长元音［u：］,于是，可来上一段顺口溜：穿长靴子，射长箭，长（常）吃食物，长面条。有学牛问：wool—词如何发音？答曰：羊毛不长（0。发短元音［u］）o又问：哪几个以。结尾的单词的复数加・es呢？对曰：HeroesandNegroeslikeeatingtomatoesandpotatoes.再问：“Whydon’tyoucomeearly?"的同义句如何？反问道：为什么不加原形呢？（Whynotcomeearly?）还问:hadbetter后的动

3、词怎么用呢?再答道:哦!那"不得不”加原形了……三、利用前人的语言精句谚语教学中无论是讲单词、句子或语法，用上一两句谚语，会达到事半功倍之效。先说几个关于动物的单词吧，我们可顺口吟来：1.Lovemelovemydog.（爱屋及写。）2.Beatadogbeforealion.（杀鸡警猴。）3.Theearlybirdcatchestheworms.（捷足先登。）讲到uTherebe结构”句型吋:1.Thereisnosmokewithoutfire.（无火不起烟。）2.Addlittletolittleandtherewillbeagreatheap.（积少成多。）再如讲到比

4、较级的用法时：l.ltisbetterlatethannever.（亡羊补牢，为时未晚。）2.Twoheadsarebetterthanone.（三个臭皮匠顶个诸葛亮。）四、从歌曲的角度欣赏语言之美可经常给学生们唱一些英文歌曲，或者教给他们一些优美的英语歌，使其从歌曲的角度欣赏语言之美，提高对语言的感悟力。比如HappyBirthday.MoonLight>Yesterdayoncemore等等，这些曲子旋律优美、意境深长，仿佛把同学们带入美丽的现实生活之中，不仅使紧张的学习得以放松，而且还陶冶了情操。我们还可以一边欣赏一边让同学们试着用英语描述咅乐的意境，谈--谈自己的感受。

5、五、运用体态语，增强情趣作为一名外语教师，首先有必要从形象上一展外语教师的风采与情趣。外语教师自身的形象、气质、音容笑貌以及举手投足都会给学生创设出种特殊情调的情境，从而引发学生的学习情趣。生活中的许多语言是靠面目表情、体态及手势来传达的，外语教师要尽量多地根据民族和地区的差异、西方人的习惯动作来表情达意，加强语言文化的导入，让学生感觉到自己处于一个洋味十足的国度里，有身临其境之感，这样更能增强学习的乐趣。比如，有一次上一节有关ChristmasDay的课，笔者戴着圣诞帽，背着一个装满礼物的人红包，扮着圣诞老人的面孔进入教室时，全体同学立即掌声雷动，课堂气氛活跃起来了，非常顺利

6、地复习了I口知识，学会了新知识。六、不要吝啬鼓励性的语言前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”教师要尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。在需用学生合作的呈现过程中，教师可常用“ThinkhardHaveatry"Don’tgiveup”、"Please.Thankyou"等礼貌用语；教学过程中，多给学生动脑筋思考的吋间，让他们大胆提出问题，积极冋答问题，勇于发表自己的见解，为他们提供发挥自己智慧和才能的天地，努力发现他们微小的“闪光点”，常用Good,V

7、erygood,Welldone,Youareclever等词激励学生，使学生树立自信心，产生浓厚的学习兴趣，并引导他们将兴趣逐渐转化为稳定的学习动机，变“要我学”为“我要学”。“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓励。”（德国教育家第斯多惠）学生对英语课堂感到有兴趣了，满堂哄笑，情趣昂然，达到目的了吗？没有！教师千方百计的努力，不是只为博得弟子一笑，笑后还要对他们的进步给予恰当的肯定。当学生听到老师的一声：OK、Good>Great>Youareright!…那种成功的体验令他们信