语文人教版四年级下册17《触摸春天》教学设计—第二课时

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1、《17触摸春天》教学设计（第二课时）文县城关二小授课教师：张晓丽教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄、积累好词好句。2、理解文章中含义深刻的词句，揣摩其中蕴涵的道理。3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。教学重点引导学生通过深入体会文中含义深刻的词句，体会安静的内心世界，感受生命的内涵。教学难点引导学生通过深入体会文中含义深刻的词句，体会安静的内心世界，感受生命的内涵。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学过程一、激情导入，叩解课题。1、同学们知道现在是什

2、么季节吗？生：春天。师：（板书：春天）那么我们随着歌声去寻找春天吧。（播放歌曲：春天在哪里）2、让学生说说春天的景象。3、师：我们是多么幸运，可以用我们的眼睛去欣赏春天。但是今天，有一位盲童，将要带我们去触摸春天。（板书：触摸）4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）二、初读课文，整体感知。1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了什么呢？（生齐读课文，师指名回答，老师相机板书：盲童安静）2、师小结。三、深切感受让学生盲写生字。1、师：初读之后，就有这么多的收获。老师检查一下，文章的生字词掌

3、握了没有？读得怎么样？（指名读）2、幻灯片出示文中关键词语。师：初读之后，就有这么多的收获。老师检查一下，文章的生字词掌握了没有？读得怎么样？（指名读）流畅竟然穿梭多姿多彩磕磕绊绊整天悄然瞬间极其准确缤纷世界3、生写生字（先睁眼写，再闭眼写。说说前后的感受）。4、师小结:看来我们闭着眼睛写个字都这样困难，但是文中的盲童安静整天生活在黑暗当中，但是却做了很多令我们感到惊奇的事情。我们不由得惊叹一声她所做的一切真是一个奇迹。（板书：奇迹） 同学们，想见证奇迹吗？生：想。师：那就让我们再次走进课文，同桌合作读到二到四自然段，把那些令你感到惊奇

4、的句子画下来？（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）四、精读课文，引领学生感悟文字：扣词读句，披文入情。1、指名按顺序回答找到的句子（感受奇迹）。说说安静创造了哪些奇迹。教师引导学生汇报，并结合重点词句进行深入体会。屏幕出示预设句子一：“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。”师引导：肯定有个词让人感到不可思议，生：穿梭。师引导：什么是穿梭？生：很快地走动。师：提问谁在很快地走动？生：安静。师：安静是位盲童，但她能在小径的花丛中很快地走动，穿梭，这算不算奇迹呢？生：算。师：那就在奇迹后面打上感叹号。（请生在黑板奇迹一词后

5、面标注感叹号）师引导：其实下面有个句子也能表示穿梭的意思，我们知道理解词语的意思可以通过上下文来理解（引导生找出下面的句子）屏幕出示预设句子二：“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”师引导：这个句子就补充了前面的“穿梭”，“流畅”，怎样才是流畅的呢？生：没有一点磕磕绊绊。师：没有一点磕磕绊绊，原来同一个句子也可以相互解释，“流畅”就是没有一点儿磕磕绊绊，没有一点儿磕磕绊绊倒过来就是前面的“流畅”。同学们以后要利用这样的学习方法。（请生在黑板奇迹一词后标注感叹号）师引导：我们见证的奇迹越来越多，是安静带给我们的奇迹越来越多，还有哪里让你感

6、受到奇迹？谁再来说出发现？屏幕出示预设句子三：“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵月季花。”师引导：这句话也有一个词让人感到不可思议，哪个词？生：极其准确。师：我让你拿出一支钢笔，容易吗？生：容易。师：但是安静容易吗？生：不容易。师：（请生离开座位，闭着眼睛再回到座位上，来证明安静这位盲童能做到极其准确的不容易），所以她所做的不得不说是一个奇迹。（请生加感叹号）。我们就这样感受到了一个又一个奇迹，这是盲童安静带给我们的奇迹。这种感受一定让你感到震惊，不可思议。能通过你的朗读表现出来吗？别急，请

7、你在下面先自由地练读，读出不可思议，读出奇迹。（指名朗读，师范读）我要谢谢你。你的朗读把我带到了那一株月季花前了，我闻到了那清香的茉莉味，浓郁的月季味，我们大家一起来读，好吗？（生齐读）整天生活在黑暗中的安静为什么能做到在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊，还能极其准确的伸向一朵月季花？生：对这儿熟悉。师：找出句子。生：“这个小女孩，整天在花香中流连”生：“整天”“流连”说明她在这儿时间长，舍不得离开。师：是呀，安静是那么地热爱春天，热爱生活，（师相机板书：热爱生活）师引导：奇迹仍在继续，谁来见证？屏幕出示预设句子四：“安静的手指悄然合拢，竟

8、然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”师引导：请你们闭上眼睛，跟着老师的读，做出那个相应的动作。（师范读，生做相应的动作）我发现你刚才的动作是那么的慢，那么的轻，你能