语文人教版五年级下册拓展七

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'语文人教版五年级下册拓展七'
1、草原  【教学目标】  1.认识4个生字,会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束”等词语。  2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。  3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊,激发学生了解西部的兴趣。  4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。  【教学重点】  感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。  【教学难点】  理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。  【教学准备】  1.课前要求同学们搜集有关草原的资料以及作家老舍的有关情况。  2.有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。  【教学时间】  3课时  【教学过程】第一课时  一、谈话引入,创设情境  1.谈话导入:教师播放歌唱草原的歌曲,(如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲),同学们,听了这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们搜集了有关草原的资料,能谈一谈草原留给你的印象是怎样的?  学生畅所欲言,说一说自己眼中的草原风光。  2.过渡:今天,我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。二、学生自学生字、新词  三、检查自学情况  1.教师出示下面生字、新词:  “渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义。  渲染:中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润形象,使它分出阴阳向背,以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行动、心理描写来突出形象的一种手法。  勾勒:是绘画时用线条勾出的轮廓。  迂回:弯弯曲曲,来来回回地环绕。迂,曲曲折折绕弯;回,旋转、环绕。  鄂温克:我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。  天涯:形容极远的地方。涯,水边。 2.让学生自己提出不懂的生字、新词。  尽量让学生互学互助,教师给予适当的指点;有些可以放到讲解课文四、通读课文,梳理内容  1.这篇访问是按什么顺序记叙了访问的过程?  这篇访问按地点转换的顺序写了访问的过程:初入草原——接近公社——蒙古包外——蒙古包内——告别草原  2.按访问的过程。课文可以分为几段?为什么这么分?  可以有三种分法:(1)按自然段和前面的分析课分为5段;(2)按初见草原景色——访问陈巴尔虎旗公社,可分为2段;(3)按初入草原——途中见闻——蒙古包内外,可分为3段。  五、指导学生朗读课文。  六、布置作业  在作业本上练习课后读读写写中的词语。教学札记教学后记:第二课时  一、听写词语,导入新课   指导学生朗读课文  二、讲读第1段   1.默读,分层次,思考:  课文第一段写了什么?分几层?先写什么?后写什么?  课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象,后写产生的感想。)  2.再读,思考:  作者初入草原,看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的?为什么抓住这些景物写?  读后讨论。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。  3.细读、思考:  (1)作者是按什么顺序写这些景物的?  (从天空到地面,按从上到下的顺序写。)  (2)作者是怎样从天空到地面,抓住这些景物的特点,运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的?  (让学生边读边画出重点语句。)(3)体会重点句子的含义。  (让学生自己出声读第1段第1层,要求学生细心体会,认真想象。重点说说下面三个句子:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”  “羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。” 4.默读、思考、朗读:  在这种境界里,作者产生了什么样的感情?最后一句表达了作者怎样的感受?  (说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系;可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较,理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。5.指导学生背诵第1段课文。  (让学生按课文描写顺序和景物特点,边读边想象,把这段课文熟读成诵。)  小结:祖国的草原这么美。这段课文思路清晰,从看到的到感受到的,按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原,就能抓住景色的特点来写,把景物和感受联系在一起,即景抒情,情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写,为我们展示一幅草原静态美的图画,但静中又有动,例如写羊群。  三、讲读第2段  1.指名读第2段。  (教师提示:学习课文第2段,我们要学习作者如何按照地点的转换,抓住事物与环境的联系、变化的特点,运用动态的描写方法,把文章写得又形象又生动。)  2.阅读、思考:  写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中,这段课文可分为几层?  (可分为两层:①初入草原看到的美丽景色;②快到公社,主人到几十里外迎接客人。)  3.讲读第1层课文:(1)作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?(草原十分辽阔。)  从课文哪些语句看出草原十分辽阔?  (“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱。”)   “洒脱”是什么意思?  (不受拘束。课文指行动自由,不受限制。(2)“初入草原,听不到一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点? (十分静寂。)  (3)初入草原,环境的特点是辽阔、静寂。后来呢?草原环境有什么变化?从什么地方开始变化的?(草原的环境有了变化,从见到一条河开始变)教学札记教学后记:(4)看到了河,环境有什么变化?隐隐有鞭子的轻响说明了什么?  (说明有人了。) (5)为什么有了河,草原的环境就有了变化?  (有了河流、水草长得茂盛,蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。)  4.讲读第2层:  (1)指名学生读第2层。  (2)“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思?  (3)作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少?  (因为他们突然出现在远处的山丘上,而且都穿着颜色鲜艳的衣裳,这样既贴切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。)  (4)当主人见到客人时,草原的环境有什么变化?从课文中哪些语句可以看出来?  (“静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。”)  小结:作者初入草原,看不见什么东西,听不见一点声音,处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受,接着作者快到公社时,看到了牛羊成群,主人热情迎客,听到了各种声
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