语文人教版五年级下册感受语言精妙,运用语言表达

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《晏子使楚》教学设计第二课时五(3)班 冯耀玲教学目标: 1. 理解语言内容,感受晏子高超的语言艺术。 2. 抓住人物其他方面的描写,体会人物的性格特点和爱国情怀。 3. 结合课内外文章初步感受语言艺术奥妙,尝试运用于生活实际情景对话,训练说话能力。教学难点: 通过各种方式朗读,初步感受并体会晏子语言的巧妙,尝试运用于生活实际情景中。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习巩固,引出新课。 1复习课文内容。(师板书:侮辱——反驳——尊重) 2、课件出示赞扬晏子的名言。二、教授新课(一)第一次侮辱:钻狗洞1.教师课件出示要求。(不同的线标出楚王侮辱以及晏子怎样反驳的句子,做批注)2.生汇报,谈体会。3.换句式感受晏子的语言妙在哪里?课件出示:访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞,所以楚国是 。4. 指导朗读,学生分角色读句子。(二)第二次侮辱:没人才1.学生汇报:楚王怎样侮辱晏子句子,谈体会。2.师引导学生体会“人”包含两层含义。3.面对楚王的侮辱,体会晏子的语言怎样逻辑紧密地反驳?①人多句子:引导学生从内容上、句子形式上谈晏子语言的妙。③古文、现代文对照,积累成语。④指导朗读。4.体会晏子反驳没人才的语言的妙。①学生汇报 ②出示课堂练习,促进学生理解。体会巧妙:晏子的话巧妙在哪里呢?(课件5):上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以只能访问下等国。我来到楚国,所以楚国是 。 ③补充关联词:“因为...所以...”,把“因为”放回句中,体会晏子说话的精简,从而体会语言的艺术。5. 删除句子,让学生谈体会,从而明白晏子语言的逻辑性。(师板书:逻辑紧密) “您这一问,我实在不好回答。撒谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”6.指导朗读,分角色朗读。(三)第三次侮辱:做盗贼1.回顾学法,自学第五自然段。刚才我们学习二次侮辱的时候,运用了先找出关键句子,再体会巧妙,最后感情朗读的学习方法。下面,请同学们按照学习方法,分小组交流学习第三次侮辱的自然段。2. 小组交流,学生汇报。3. 师出示课件帮助学生理解晏子的语言,体会晏子说话有理有据。(师板书:有理有据)4. 淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔.齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是 。 5. 指导朗读,分角色朗读。(4) 小结三次的侮辱,楚王的结果如何?学习有关的歇后语。(5) 抓人物其他描写,感受晏子还是一个怎样的人?(6) 课外阅读《周总理》1.读文章,谈感受。(7) 语言运用 情景说话: 一天,小明有一道数学题不会做,回家请教他的爸爸。爸爸教了小明几次,小明还是不明白。于是,爸爸发起火来,大吼道:“你怎么这样笨的,教来教去都会的!” (如果你是小明怎样反驳爸爸,批评自己的同时也是批评爸爸呢?)小明可能这样说:“ !” 11.晏子使楚 侮辱 ———→反驳———→尊重 语言(妙) 逻辑紧密 有理有据
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