苏教版二年级数学下册第一、二单元集体备课案

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苏教版二年级数学下册第一单元一第二单元(第一单元有余数的除法一一第二单元认识时、分、秒)一、单元解读第一单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。人们进行除法计算,或是没有余数,或者有余数。教学 有余数的除法,能够拓展学生对除法的认识,让他们初步接触除法的试商,既巩固了表内除法,又为以后 教学两、三位数除以一位数分散了难点,为教学除数是两位数的除法作了准备。而且,本单元是除法计算 从口算到笔算的过渡。全单元编排三道例题,具体安排如下。例题教学内容练习安排:例1余数的概念和 有余数除法的含义,例2体会余数应该比除数小,例3除法的竖式。用竖式计算有余数除法:练习一。有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上可以看到,本单元的教学内容包括:有余数除法的 一些概念知识,除法的竖式计算,以及有余数除法的实际应用。有余数除法知识和汁算方法是教学重点, 求商又是教学难点。有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算,学生己经具有的除法概念在有余数除 法里会继续应用并得到加强。由于除法概念并没有新的教学内容,所以教材把利用有余数除法解决实际问 题的教学,与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来,不另外编排例题。但是,有余数除法的商和余 数,在实际问题里表示不同的意思,使用的单位名称有时相同、有时不同,这构成了教学的另一个难点。“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征,也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。教材专门 编排一道例题,教学余数和除数之间的大小关系,让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比 除数小的道理。第二单元:认识时、分、秒教材分析时间是一类常见的量。人们的日常生活需要安排时间、遵守时间,应该抓紧时间、珍惜时间。小学生 需要知道一些有关时间的知识,具有初步的时间观念,形成合理利用时间的良好习惯。常用的时间单位主要有:年、月、日、时、分、秒。其中年、月、日是比较大的时间单位,1个单位 时间都比较长,相邻单位Z间的进率复杂多变。时、分、秒是较小的时间单位,1个单位时间比较短,相 邻单位间的进率都是60。所以,常用的吋间单位分两次教学,第一次是本单元,先教学“吋”“分”和“秒”, 第二次在三年级,教学“年” “月” “日”。本单元主要包括这样一些教学内容:①计量时间的单位时、分、秒的知识,包括单位名称,单位间 的进率,钟面上的1时、1分、1秒等。②认、读、写钟面上的时间,包括整时时间和非整时时间。③1 时、1分、1秒的时间观念,体验1时、1分、1秒时间实际是多长,能做哪些事情,在现实情境里使用时 间单位。全单元编排五道例题,具体安排如下。例题教学内容练习编排:例1认识钟面上的时针、分针, 认、读、写钟面上的整时时间;例2时、分的概念与进率,1时、1分实际有多长;例3例4认、读、写 钟面上的非整时时间;例5秒的概念,秒与分的进率,1秒实际有多长;练习二。巩固教学的时间知识,体验时间顺序与日常生活主要活动的关联。认、读、写钟面上的时I'可是本单元 的重要内容,它需要相关的时间知识为基础,这是教材编排例1和例2的主要目的。培养初步的吋间观念是本单元的重要任务。为此,教材十分重视让学生体验1吋、1分、1秒实际有 多长,大约能做哪些事情;帮助学生合理安排时间,引导他们形成良好的作息习惯。二、新课标对这两单元的教学要求第一单元有余数的除法1?使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法以及余数的含 义,探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数要比除数小;认识除法竖式,会用竖式计算表内除法, 以及除数和商都是一位数的有余数除法,能运用有余数除法解决简单的实际问题。2. 使学生在参与数学学习活动的过程中,进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验,发展初步的比较、分析、抽象和概扌忑等能力,增强数学应用意识。3. 使学生进一步感受数学与生活的密切联系,体会除法含义的发展及计算方法的合理性;在探索计 算方法、发现数学规律的过程中,增强与他人合作的意愿,培养主动参与数学活动的态度和习惯,树立学 好数学的信心。第二单元:认识时、分、秒1 ?使学生通过对钟面的观察活动,认识时间单位时、分、秒,知道1时二60分、1分二60秒,并能正确 认、读钟面上表示的时间。2. 使学生联系用1时、1分、1秒的时间进行的各项活动,初步建立有关时、分、秒的时间观念,体 验数学与生活的联系,发展初步的数学思维能力。3. 使学生在认识时、分、秒的过程屮,逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯,增强与同伴合作的意识, 并能主动克服在学习过程中遇到的困难,获得成功的体验。三、教学重难点1?有余数除法的含义、理解余数耍比除法小。2. 除法(包括有余数的除法)竖式计算以及有余数除法竖式计算的试商。3. 灵活处理有余数除法实际问题的结果。4. 认识钟面上的整时和感受1小时、1分、1秒的时间长短并建立对应的时间观念。5. 认识和读写钟面吋间几吋几分,认读钟面上接近整吋的几吋几分。四、学情分析1. 二年级学生已经在上学期学习了乘法口诀。2. 二年级学生还学习了乘、除法的含义和表内乘、除法。3. 二年级学生还会用除法解决一些简单的实际问题。4. 二年级学生在平时积累了一些有关时间的生活经验。五、教学建议第一单元有余数的除法1. 让学生在分东西的活动中,先形成“有剩余”的表象,在此基础上,逐步建立“余数”和“有余 数除法”的概念。日常生活中经常耍平均分东西,可能刚好全部分完,可能剩下一些不够再继续分。学生在学习表内除 法吋,接触过许多正好全部分完的事例。本单元教学有余数的除法,解决有剩余不够再分的问题。例1着重教学有余数除法的概念,分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。首先安排分铅笔的操作 活动,让学生感知平均分东西,有时能全部分完,有时会剩下一些,产生对余数的感性认识。然后把平均 分铅笔的事情数学化,用除法算式表示分法及其结果,联系有余数的除法算式教学余数的知识和有余数除 法的含义。例题创设的问题情境是:把10支铅笔分给小朋友,每人2支,可以分给几人?每人分3支或4支、5 支,各可以分给儿人?这是己经教学过的,“按每份是多少”进行的平均分。学生能够理解这些问题,并 自主进入“操作求解”的状态。上面的平均分中,有些全部分完,有些没有全部分完。教材要求学生把分 的结果填入提供的表格里,观察表格反思上面的分铅笔活动,体验平均分10支铅笔,有时能全部分完, 有时会剩下一些不能继续分了,从而获得分东西可能会“有剩余”的感性认识。例题教学的基础知识是:把有剩余的平均分写成有余数的除法算式。学生已经知道平均分的问题可以 用除法计算,己经会写出没有余数的除法算式,知道除法的商表示平均分的结果一一每份多少或分成了几 份。现在教学有余数的除法算式,既要写、读有余数的除法算式,还要完整理解有余数除法算式所表示的 具体含义,体会有余数除法算式的被除数、除数、商所表示的内容和表内除法算式一样,算式的余数表示 还剩下的、不够再继续分的数量。教学有余数的除法算式,教材为学牛设计
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