语文人教版五年级下册我爱改作文

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1、我爱修改作文教学设计一、教学目标1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。2、指导学生掌握人物刻画的方法，领悟人物刻画类作文应从外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面进行细节补充和修改。3、体验自己亲身参与和掌握知识的情感，激起强烈的作文兴趣与作文欲望。4、从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，培养学生自己改的能力，养成修改文章的习惯，5、形成自我检查、自我评定的良好学习策略，培养学生的自我意识和独立人格。二、教学重点使学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文语言修改的学习策略。三、教法及学法教法：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法。学法：逆向学习法、归纳法、比较法。四、

2、教学过程（一）情景创设了解作文修改的重要性开始，引用学生比较熟悉的王安石诗句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。同学们对诗句非常熟悉，对诗句中“绿”字的来历很清楚，因而引入课题，学生能直观的感受到作文修改的重要性。（二）话题深入归纳作文修改的方法接下来，教师抛出一个问题：你认为作文修改时应注意哪些问题？引发学生的思考，在讨论与交流中，理清作文修改的步骤和方法。作文修改在小学高年级主要涉及这些问题：错别字和句子不通顺；标点符号错误；条理不清晰；细节缺乏，中心不突出。修改作文的顺序也应该是由简入繁。部分同学语文基础较薄弱，在修改时无法找出自己的错误，可采用朗读法和互相批改法。（三）小组活动巩固提高活

3、动一火眼金睛学案上有三个作文片段，选自于学生日常的作文。各小组一起修改，交流。然后各小组推举一篇修改的较好的习作展示修改过程。同时，教师在前演示，加深学生印象。这三个作文片段出现的问题是不一样的，片段一与片段二主要问题集中在错别字、句子不通顺、标点错误、调理不清楚上。片段三问题主要出现在人物刻画细节缺乏，中心不突出上。通过交流展示，学生对作文修改步骤和方法加深理解。活动二大显身手教师提前准备一段人物视频，学生观看，并当场写话。最后小组内互评互改，交流展示。（四）学生复述修改的过程与方法，加深印象通过复述，可以了解学生是否掌握了修改的程序，也可以进一步强化学生的学习，使学生在原型定向阶段的学习更

4、有成效。五、教学反思本堂课的设计主要是为了提高学生自我修改作文能力、激发作文写作兴趣，从而有效提升学生作文能力。教学重点在课堂教学的第三个环节，活动一的目的是让学生尝试作文修改，领悟作文修改的步骤和方法。活动二的目的是让学生巩固学法，并体验修改作文对写作文能力提升的帮助。但是，本堂课的最大不足就是活动一作文片段设计过多，学生在修改时花了大量时间，导致活动二展示交流不充分。不过，从课下收集上来的作文片段来看，效果比较明显，不少同学写出了非常生动的作文片段，不通顺、错别字现象有所减少。