语文人教版五年级下册把人物写生动

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'语文人教版五年级下册把人物写生动'
《把人物写生动》公开课教案教学目标:1、 让学生学会从生活中拓展自己的作文素材库。2、 让学生学会用人物心理、神态、动作描写把人物写生动。教学难点:学会用人物的多种描写方法把人物写生动。课时安排:1课时教学过程1、 谈话导入1、 师:同学们今天我们来上一堂不一样的作文课,上课之前老师问你们一个问题,如果让你们写一写自己的老师,你准备写谁呢?2、 生交流汇报(1) 生A:语文老师(2) 生B:数学老师(3) 生C:品德老师…………3、 师小结:刚才同学们都说了自己想写的都是平常教我们知识的老师,除了他们之外我们还可以写谁呢?(父母、警察、陌生人)没错,刚才同学们呢都说的很好,我们生活中还有很多人可以写,那我们一起来看看我们还可以写谁?2、 作文素材库1、 师:刚才同学们说到可以写自己的父母,他们是我们平时生活中天天可以见到的人,那么我们可以把他们归类到生活类中。2、 大家喜欢看电视么?(生:喜欢)平时电视中看到的人物中有没有可以成为我们的老师的?老师给大家举个例子,比如刘翔你认识么?(认识)他平时会不会出现在我们的生活中呢?(不会)那么我们可以把他归类在我们的知识里。3、 刚才还有同学说到他想让孙悟空成为自己的老师,那么我们平时生活里会不会突然出现一个孙悟空呢?(不会)没错,这种的我们可以把他归类到我们的想象类。4、 师小结:平时大家在写作时只要调用好自己的素材库才能写出好的习作来。那么在我们习作时怎样才能将我们的素材写的更好呢?今天我们一起来学习一种新的方法。3、 轻松一刻1、 师:平时一说到写作文同学们总是唉声叹气,生不如死的样子,今天啊我们就来一堂好玩的作文课,接下来老师给大家带来一段短视频,请同学们仔细看看,你在视频中获得了哪些信息?(播放视频《功夫熊猫》)2、 刚才的短片精彩吗?同学们看的都很激动,接下来老师给大家两分钟的时间把你刚才看到的都写一写。3、 生动笔写段。4、 师:选读学生习作片段赏析4、 动作描写1、 刚才老师给大家读了几段同学们的习作,你们觉得怎么样?有同学说到比较枯燥,那么我们怎样才能让句子生动些呢?2、 生汇报交流:3、 师做快速拍桌子的动作,提问:(1)拍桌子时,身体哪些部位会动?出示例句:例:老师抬起头,伸出右手,扬起大巴掌,拍在桌上。(2) 、老师是怎样抬头的? 速度怎样? 拍桌子的力度怎样?例:老师猛地抬起头, 快速地伸出右手,迅速地扬起她那肥厚的大手掌,用力地拍在桌子上说:“安静!”。4、 师小结:动作描写选点:重点动作描写:动作(速度、力度)+ 修饰性词语5、 生再次动笔练一练:《 功夫熊猫 》5、 神态描写1、 师:神态描写中我们可以写哪些?2、 生汇报交流:眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、脸色……3、 生再次观看《功夫熊猫》视频,然后用神态描写的方法写一写。6、 心理描写1、 出示小故事《林公馆》2、 在故事中接线员的心理变化是怎样的?生气 ——愤怒——抓狂——哭笑不得3、 除了这些外,表示心理变化的词语还有哪些?喜 怒 哀 乐 忧 思 悲7、 课堂总结1、 本节课我们学到了什么?(1) 学会从三个素材库激活、调用写作素材:生活、知识、想象(2) 写作的速度取决于激活、调用素材能力的快慢。(3) 把人物写生动:动作描写、心理描写、神态描写。(4) 写作的质量取决于对细微之处的把握和描写。2、 布置作业:完善自己的习作。
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