语文人教版五年级下册我有一个强大的祖国 教学设计

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'语文人教版五年级下册我有一个强大的祖国 教学设计'
《我有一个强大的祖国》教学设计南宁西乡塘区坛洛镇上正小学 李月凤 2016年6月17日教学目标 1、读准字音,学会有感情地朗读全诗。 2、理解诗的内容,懂得诗句的涵义,感受到大灾来临,来自祖国各地的关爱。 3、会用相同的句式试着写诗。教学重点、难点 1、理解诗义,感受大爱。2、学习用相同的句式写诗。 教学准备:多媒体课件。 一、激情导入 1、课件出示“2008年5月12日”师:“2008年5月12日”同学们知道这一天发生了一件什么事吗? 师:对!2008年5月12日14时28分,正当人们在工作时,正当孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂,房倒屋塌,在我国四川省汶川地区,发生里氏8.0级特大地震。……几分钟后(课件播放地震后的图片)师:(课件出示)汶川在滴血,四川在流泪,中华民族正面临着一场大灾。(板书:大灾) 噩耗传来,举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾(点击课件)温总理赶来亲自指挥,解放军、救援队,医疗队,志愿者们从祖国各地赶来了……一位名叫叶浪的救援人员目睹了这一幕幕动人的救灾场景,目睹了这一张张感人的脸庞,心潮澎湃,写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。(课件出示课题) 2、引读诗题。 师:这是诗人的心声,谁来读一读?(指名读)师:在抗震救灾的日子里,诗人心中的千言万语凝成一句话:我有一个强大的祖国。从老师的朗读中你听出了怎样的情感?(自豪)生:指明学生回答(自豪)师:在举国同悲的日子里,到底是什么让诗人感到祖国的强大,让我们一起学习这首诗,倾听作者的心声。 二、初读诗文,正音。1、课件出示初读要求师:请同学们读读这首诗,要求:注意读准字音,读通诗句,注意诗句的节奏。生:自由读诗2、(课件出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”)师:诗中有几个生字词,谁愿意来读读?生:指名读,(随机点评),全班读 师:同学们,在读这首诗的时候,你发现了什么? 生:指名学生回答师:是的,这首诗的前六节结构都是一样的,分别写了一张不同的脸。三、再读诗文,整体感知。1、课件出示再读诗要求师:请同学们默读诗文,想一想:诗中描写了一张张怎样的脸?他们代表哪些人?可以圈出或写下自己的感受。(巡视,提示每节都有两个描写脸的词。) 2、诗中描写一张张怎样的脸?(交流后出示“熟悉、亲切、陌生、勇敢、天使、美丽、慈祥、镇定、年轻、急迫、可爱、男男女女”) 师:同学们,词语是有生命的,是能读出味道的,我们一起来读读这一张张脸,生:全班读词四 、品读词语,理解诗句,感悟读诗 1、(过渡)师:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,他们代表哪些人?他们在做什么?从那一张张脸上,我们能读出什么呢?2、师:熟悉而亲切的是脸是谁?生:指名学生回答课件出示(温总理图片)师:这就是那张亲切的脸,同学们认识吗?对!就是温家宝总理,地震当天他赶到了灾区,他带来了党和国家的关怀,他亲自指挥抢险救灾。他给了我们安慰,给了我们战胜灾难的勇气和力量。谁愿意来读一读这一节?(指名读第一节)。师:全国人民灾难面前,国家领导人和我在一起,那一刻,我感到,全班学生:我有一个强大的祖国 3、学习第二节(课件出示:第二节及解放军图片)师:这是一张怎样的脸?(勇敢的脸)代表的是(解放军、救援队员)全班读第二节师:读着这节诗,你想到了什么?是啊,废墟下是一条条鲜活的生命,是我们的骨肉同胞呀!正等着我们去救,可是压在他们身上的是一段段残垣,是一块块千斤巨石呀,能轻而易举地撬开吗?(不能)因为困难我们就能放弃吗?(不能)只要有一丝希望就决不放弃!这就是信念!一次次失败,一次次努力,这就是顽强!谁再来读!指名读。 课件出示(余震随时会袭来,废墟随时会再次倒塌,冒着生命危险,救援队员们挖了8小时, 24小时,36小时、72小时??他们满脸(灰尘),双眼(布满血丝),双手(磨破了)……师:一段段残垣终于被撬开了,一块块巨石终于被搬走了,此时,我内心无比的激动,那一刻,我感到,……(全班回答)我有一个强大的祖国师:救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人,却(胜似亲人)这是种什么样的爱?(无私的爱)带着自己的感受我们再次读一读第二节。4、小结方法:刚才我们通过理解词语读诗句,展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。接下来,请同学们从3-6节中选一节自己喜欢的,试着用这样的方法来自学。 5、学生汇报反馈,你喜欢哪一节?请你带着你的感受读一读这一节,出示相应的章节及图片(1)(点击出示第三节及图片)这一张张天使般的、美丽的脸指的谁?医护人员他们干什么?为伤者疗伤多美丽的脸啊,当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻,我感到(引读)…..当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻,我感到(引读)…..正是她们的爱心与温暖给了我力量,让我感到(引读)…… (2)(点击出示第四节及图片)谁读第四小节?(生读) 这一张张慈祥的、镇定的脸指的谁?人民教师他们干什么?为救自己的学生献出了自己的生命。师评:灾难来临,当教室轰然倒塌一瞬间,是我们的老师张开双臂,将自己的学生揽在怀里,用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望,孩子们得救了,敬爱的老师却献出了自己的生命。我们永远不会忘记这样的老师,这是一个怎样的老师?舍己为人的老师,有了这种舍己为人的精神,还有什么灾难不可战胜! (4)谁读第五节?愿意读的同学一起来读。 这一张张年轻的。急迫的脸指的谁?献血志愿者他们干什么?排队为伤者献血。当无数献血志愿者的殷殷鲜血,流入灾区同胞的血管时,我们中华儿女,用爱心架起一座(生命桥)。 (5)第六节,指名读。 这一张张可爱的男男女女的脸指的谁?全国及海外华侨他们干什么?为灾区捐钱。师:那一年,我正在读大二,老师为灾区献出了自己的爱心,不只是我,全国人民,海外华人都纷纷向灾区捐款,总额达500多亿。在灾难面前,我们万众一心,我们众志成城,那一刻,我感到我有一个强大的祖国。6、课件出示图表这一张张脸,代表着所有中华儿女,这一张张脸上都写着同一个字“爱”(板书)这是怎样的爱?(无私的,伟大的)对,这就是大爱。让我们一齐读第7小节。 7、诵读第七小节。 地可以塌,天不会塌!这就是因为我们有一个(强大的祖国)。五、品读诗文,感悟读诗。 (1)课件出示(请同学们听听诗朗诵,学习诵读方法,然后选自己喜欢的一节自由读诗,注意:不光要读准字音还要读出诗的节奏,读出自己的感情。)(2)全班起立,让我们带着自己的感情再次读读这首诗,请五位同学读黄色部分,全班读红色部分六 、拓展仿写 8年过去了,汶川发生了翻天覆地的变化,让我们重回汶川,同学们请看……你看到了一张张怎样的脸?(幸福的,快乐的……)看到这一张张笑脸,你们一定有很多话想说,请你们仿照这首诗的结构写下你心中的感受。 课件出示: 这是一张 的脸, 是
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