语文人教版五年级下册把握生字内容

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'语文人教版五年级下册把握生字内容'
《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计通川区新村乡中心校 洪升教学目标:1.知识与技能:学习三个生字,了解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。2.过程与方法:把课文读正确,读流利,了解课文主要内容,积累课文的优美语言。3.情感态度与价值观:初步感受德国奇丽的景色和奇特的民族。教学重难点:了解课文主要内容,初步感受德国奇丽的景色和奇特的民族。准备:板书课题、板书生词教学过程:一、复习导入,揭示课题。上学期,我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中,那棵大树还记得是谁吗?。。。对,是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天,我们要同季爷爷一起去德国,去看看德国的花。1、齐读课题。《自己的花是让别人看的》2.题目中有一对意思相对的词特别有意思,注意把它读好,再读一次。读得真有味道。二、初读课文,学习生词过渡语:同学们,德国独特的民族风情就藏在课文中,让我们尽情地去享受吧!(一)读课文1.打开课本,翻到150页,听录音,注意听准字音。2.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。遇到难读的地方,多读几次。3.同桌互相读:比一比谁读的准、读得流利。4.检查读课文的熟练情况。(分组读)5.联系上下文初步理解词语,不理解的借助工具书。(二)学生词过渡语:独特的风情还藏在字词里呢?1.齐读2.说说你理解了哪些词语?(指名说)3.你还有哪些词语不明白,提出来?师相机指导莞    莞尔一笑      谁来试试,直接把它读出来,谁来读,接着读。读得真清楚,莞尔一笑是一种什么样的笑呢?谁知道,那你做个微笑的样子。我们班的女同学笑起来真可爱,多么奇丽的风景啊。莞尔一笑一般是形容女子微笑的样子。注意“莞”是个多音字,本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞”;姹    嫣     姹紫嫣红    谁来接着读,注意读准字音,写嫣的时候,哪里应引起注意,你说?大家用食指在桌面上写一次,注意右下部分的四点,写的时候右边应写紧凑一点。笔画比较多,写完了我们一起再把这个词语读两遍。开始读。“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音。4.让我们再来读读这些词语,看谁读的美、读出味道。5.指导学生书写难写的字:请同学们观察生字的字型,看看哪些字难写?脊、嫣、暇   教师示范;学生书空;学生拿出写字本书写。可以让学生上黑板写。三、读课文,学段意,归纳主要内容。过渡语:请同学们默读课文,边读边想每一个自然段告诉了我们些什么?好开始。1.学生读课文,教师巡视指导。过渡语;读完了是吧!想想每个自然段讲了什么?2.学生汇报,教师引导总结,并借机板书。过渡语:好,停下来,有的同学真会读书,读了一遍又接着读第二遍,现在汇报一下,第一个自然段告诉了我们什么呢?请你说好吗?谁还想说?(德国在爱花方面占有很重要的地位。)你把一段话读成了一句话,真是会读书的孩子。并板书“爱”听了别人的发言,你是怎么想的?请你说。提醒:记笔记。第二自然段呢?那个同学,请你说,第二自然段讲了什么?(德国人养花与别的国家不同,就在与他把花拿给别人看。)你善于抓住重点句来概括本段的意思,这个方法很好。并板书“养”字。第三自然段呢?请你说:(作者看到别人的花,产生了独特的感受。)你也是个会读书的孩子,并板书“看”。第四自然段呢?(再一次踏上德国想到了自己做的一个梦。)你真细心,发现作者是第二次来到德国,并板书“梦”字。3.概括课文的主要内容。(巩固归纳主要内容的方法。)过渡语:知道了每个自然段的意思,我们再来看看这一篇课文的主要内容,在四年级的时候,我们就知道用段意连接法来归纳主要内容。五年级了在此基础上,我们可以通过抓重点段落的方法来归纳主要内容:其中二、三自然段是重点段。同时,这篇文章我们还可以抓题目来概括。请同学们自己思考试着说。谁来汇报一下:(1)    指名说:你采用了什么方法?(2)    同桌互相说,看谁说得清楚,说得不好的地方互相纠正。(3)    教师引导全班同学说。(德国人喜欢养花,而他们养花是给别人看,他们走出家门后,别人养的花又给自己的看。)这就是文章的主要内容。四、自主阅读,初步感受德国奇丽的景色,奇特的民族。同学们,我们读了课文,你还有哪些不明白的地方呢?1.反复读课文,自己在文中找答案。学生自主读书,圈点勾画2.教师梳理问题:深入读课文,感受奇丽的景色,奇特的民族3.抓出“人人为我,我为人人”五、总结:这节课,我们随季羡林先生一起到了德国,初步感受了德国奇丽的景色,奇特的民族。我们下节课将继续品味德国的独特风情!
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