语文人教版五年级下册捕捉美好童年的影子——写童年故事

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《写童年的故事》教学设计【教学内容】写童年的故事。【教学目标】1、 知识学习:学习“确立一个写作中心、学会围绕中心选材”的写作知识。2、 能力培养:通过听说看读活动,增强学生写作的自信心;通过有意引导,让学生有话可说、有事可写;领会“立意、选材、构思”的写作思路,养成良好的写作习惯。3、 情感体验:感悟童年生活的点点滴,通过与人分享童年往事,懂得珍视童年、热爱生活的情感。【教学准备】1、通过了解学生童年的一些游戏和学过的童谣和歌曲,利用网络下载相关资料;2、制作简易的课件,利用多媒体相关课件辅助教学。【教学过程】一、创设情境,激发写作兴趣。 (4分钟)师:同学们,还记得唐代诗人贺知章《回乡偶书》这首诗吗?(教师利用多媒体显示,学生齐读。)师:诗人在他乡流浪,回到家乡已是物是人非,难免会有些伤感。而我们,正处于儿童时代,我们可爱有活力、自信不伤感,我们的生活处处充满着欢乐!同学们,请为我们快乐的生活、幸福的欢笑鼓掌吧!师:透过大家的掌声,老师看到了大家喜悦与幸福。我真羡慕大家啊!可是,一个生命自从呱呱坠地,咿呀学语,蹒跚学步……直到白发苍苍,步履蹒跚。人的一生是如此漫长,又是如此短暂。说它漫长,是因为人生存在太多的无奈和忧愁;说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们,你们认为人生最快乐的时期是什么时候呢?(生:(异口同声)童年……)师:这节课就让我们一同步入丰富多彩的童年……(利用多媒体显示:“童年”。)师:首先,请欣赏一些图片,看看能不能找到自己的影子,想起类似的经历。(创设情境,激发学生回忆童年往事的激情。)(在学生指指点点小声议论的时候,教师播放一首校园歌曲《童年》,)二、听唱写说,进入写作状态。(12分钟)1、写童诗。师:有歌声陪伴的童年可真快乐呀!那你能用一个比喻句,说明童年的一个特点吗?师:(利用多媒体显示)老师觉得“童年像一首诗,耐人寻味。”你们能采用同样的句式描述你心中的童年吗?请拿起笔,每个同学写一句,然后交给学习小组的组长。(仿句成诗,当堂训练)(预设:1、童年像一首歌,优美动听。2、童年像一朵花,妖艳美丽。3、童年像一杯酒,浓烈醇香。4、童年像一幅画,色彩缤纷。)2、 说童事。师:童年如诗如歌如花如画,童年的歌声依旧回荡在耳边,童年的笑脸依然清晰在眼前。但如果没有儿时那一个个游戏、那一次次难忘的经历,我们的童年一定会大失光彩。在你小的时候,玩过哪些有趣的游戏?或有什么印象深刻的往事?请用“我最喜欢……因为……”和“我难忘……因为……“的句式发表你的见解。(预设1:我最喜欢“捉迷藏”,因为刺激……2:我最喜欢“打水漂”,因为好玩……3:我最喜欢“老鹰捉小鸡”,因为它是一个团结协作的游戏……4:我难忘那次生病,因为是我不听妈妈的话去淋雨……5:我难忘那次野炊,因为我们学会了煮饭和炒菜……)三、回忆往事,诉说童年悲欢。(10分钟)(一)忆往事师:童年,一个充满希望和诗意的词语,它不应该是名词,我觉得它更应该是动词,生动活泼有情趣,令人回味。童年充溢着幻想和好奇的时代,童年,多姿多彩,童年,无拘无束。下面给大家先思考两分钟时间,从你记忆的花园里采撷你童年生活中最亮丽的一朵花瓣。用浅显易懂、简单明了的语言,讲给同学们吧。学生活动(思考2分钟)预设:1:我小时侯和邻居伙伴们玩打鬼子的游戏,我们拿木头当枪,拿小土块当手榴弹……师:哇,你小时候还真有正义感呀。有点意思!好,下一组的同学呢?2:我小时侯给老是不开花的树浇开水,结果花没开,树倒全死了,挨了骂……师:你有爱心,但不懂常识,弄巧成拙,肯定很委屈吧?不过,老师支持你,养花还要爱花,下次可要小心浇水呦。3:我小时侯偷喝了爸爸的啤酒,头脑发晕,以为自己生病要死了,又怕被家人知道,听说多喝水可以解酒,结果我不停地喝水,弄得一晚上老上厕所……师:刚才几位同学讲出自己童年的趣事,很有意思,谁能讲一件让你感受较深,最难忘或启发最大的事呢?4:我小时侯特别喜欢画画,有一次我拿了彩笔把楼梯过道上画了很多画,爸爸没有打我,先表扬我画得好,后来也批评了我,教我不能乱写乱画,还和一起刷好了墙壁。现在我明白了我有一个多么爱我的爸爸了。师:你真的好幸福,有这样一个开明,懂得理解和教育你的好爸爸,你要在家人的关心下培养好的兴趣,并学会知错就改,也就是好孩子,同学们,让我们为他的诚实鼓掌。(二)品内涵师:都说:“少年不识愁滋味”,儿时的我们爱玩爱疯、爱哭爱笑,有过欢乐,也有过悲伤,但那个时候,大家也许还不能明白生活的酸辣苦甜,不能真正品味其中的深意。接下来,就让我们静下心来,细细品味一下,品味童年往事的内涵……生1:我从中体会出了童年是充满快乐的,五彩缤纷的,无忧无虑的。生2、我的童年是在乡下过得,奶奶对我很好,我学会了很多东西。生3:那时候爸爸第一次打我,完全是出于对我的爱…………(教师适时总结)师:同学们!老师为你们的真诚和热情所感动,刚才我们不仅回顾了童年的歌曲、游戏、往事,而且我们还以现在的眼光审视了童年,感悟了童年。当你回家看了小时候的相片的时候,又不知道又会记起什么有趣的事情来,或许,当你问家人你小时候的故事时,也许你会又有不同的感受吧。给大家一分钟的时间,请大家迅速用一个词语,说出自己童年特点,每人仅限一个,写在草稿本上。开始……(生:单纯、天真、幼稚、淘气、顽皮、好奇、活泼…… )师:有人说童年是金色的,有人说童年是灰色的,还有人说……我说童年是多彩的;有人说童年的味道是甜蜜的,有人说童年的味道是苦涩的,还有人说……听了同学们的诉说,在我看来,童年是酸甜苦辣咸五味俱全,重要的是你怎样去品味……四、激发兴趣,抒写童年故事。(14分钟)师:“童年已随时光去,此时往事浮心头”。同学们,“童年”的旋律依然在回荡,童年的激情依然在燃烧。当我们打开记忆的闸门,翻阅童年的书页,想要寻觅童年的足迹时,我们的笑脸依旧灿烂;当我们用感情的潮水去感悟童年时,我们的心情依旧纯真。同学们,拿起手中的笔,记录下多姿多彩的童年,让我们的童年变成永恒的回忆吧!1、利用多媒体显示要求:参考题目:捕捉美好童年的影子——写一两件童年的故事。写作要求:写童年生活中那些值得你留恋的、最难忘的故事。题目自拟。500字左右。)2、屏幕出示【写作步骤】:第一段:开头(紧扣题意,引出童年)第二段:第一件往事。第三段:过渡。第四段:第二件往事。第五段:结尾(照应开头,点明主旨)生根据步骤构思、列提纲,教师个别指导。师:时光流逝,岁月如梭。当我们还来不及细细品味童年时,童年已从我们身边悄悄溜走。索性,在这短短的几十分钟里,大家用自己是热情、勇气和智慧梳理了童年、回忆了童年、感悟了童年……下面给大家10分钟的时间,记录自己的童年吧!写完后交给同桌先修改!3、书面表达,当堂进行写作训练。学生大部分写好了提纲后,要求学生将自己刚才所讲的是写具体。4、优秀片段展示。五、课堂总结师:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”生活孕育了酸甜苦
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