语文人教版五年级下册教学设计j

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'语文人教版五年级下册教学设计j'
《 牧 童 》教 学 设 计教学目标 1.学会本课2个生字,正确、流利朗读、背诵古诗。2.理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 3.结合图画和注释了解诗句大意,感受牧童自在快活的生活,体会牧童悠然自得的心情。教学难点 : 理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。通过反复诵读古诗,达到熟练成诵,让学生感受牧童自在快活的生活,体会牧童悠然自得的心情。教学过程一、知诗人——介绍作者,激发兴趣同学们!有这么多老师听我们的课,你们高兴吗?老师也高兴。在办公室,我常常听任老师夸同学们聪明好学,课堂上积极举手回答问题。这节课我要看看同学们的表现,首先我考考大家对歇后语的掌握情况。(引出吕岩——吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,唐代人. 吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。)今天我们一起学习由神仙写的一首描写古代儿童生活的诗--《牧童》(板书课题并齐读两遍)二、解诗题——从题目入手质疑了解诗的大意 再次齐读题目,牧童是干什么的?说说你读出了什么?(这首诗的题目是《牧童》我们可以想象到诗的内容与牧童的生活有关。)三、读诗句——指导学生读准字音读准节奏 1、请同学们慢慢地,认真、仔细地将这首诗读三遍。2、谁有勇气单独为大家朗读这首诗。(读通顺,流利)谁再读?3、古诗都是有节奏的,我们怎么才能读出诗的节奏呢? (学生自由读、同位互读、指名读、齐读)四、明诗意——结合注释了解诗句的大意,并用自己的话说出来。1.自由朗读诗句,画出你不好理解的字词或者句子。2.板书关键字,指导理解诗意。(铺—平铺 铺开 绿草葱茏,一片生机。 弄—逗弄 风中笛声时断时续,悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来。 饱—吃饱 卧—躺)3.说说每句诗的意思是什么?(同位说、指名说)青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。 师:同学们,当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候,你有什么感受?能把你的感受读出来吗? 晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。 师:同学们,请闭上双眼想象,假如我们就在这一片美丽的草原上,此时,晚风吹来,阵阵凉意,你想听到些什么声音呢?多么悠扬的笛子声啊!是谁在吹呢?他是怎样吹笛子呢?从哪个字看出来?(弄)牧童放牧归来,已是黄昏时分,在吃饱晚饭后,他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 师:这真是天地间最美妙的卧房,躺在柔柔的草地上,闻着草的芳香,望着皎洁的明月,耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声,此时此刻,躺在草地上的牧童会做些什么?想写什么? 五、悟诗境——想象诗中描绘的意境,感悟作者寄予的思想感情。1. 教师引导: 诗中的牧童以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,这样的生活真是——?(悠闲、无牵无挂,自由自在、无拘无束)2.作者为什么写这样的牧童呢?(作者也向往这样悠闲、自在、无拘无束的生活。)六、背诗文——在理解全诗的基础上,熟读成诵并默写以加强效果。1.作者用精炼、生动的语句,为我们描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图,刻画了一个可爱、调皮、安然自乐的牧童形象。让我们一起再来读一读背一背这首诗吧!2.能背下来了吗?试着背一下,注意感情。七、总结方法,自学《舟过安仁》1、课件出示学习古诗的六个步骤:知诗人 解诗题 读诗句 明诗意 悟诗境 背诗文 2、学习《舟过安仁》八、作业布置:1、摘抄一到两首描写古代儿童生活的诗或者词;2、将《牧童》改写成一篇优美的短文。附:板书设计 牧童 铺 弄 安然自乐 饱 无忧无虑 卧
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