苏教版六年级语文下册教案5-7单元

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最新苏教版六年级语文下册教案5-7单元15.《天游峰的扫路人》教案一、 教学目标:1?正确、流利、有感情地朗读课文。2?学习生字,理解词义3?通过朗读训练,理解句子所表达的思想感情。4. 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不 息的精神。二、 教学重点:从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息 的精神。三、 教学难点:理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。四、 教学时间:二课时第一课时一、 课时目标:使学生正确、流利地朗读课文,学习课文中的生字,初步 理解词义。二、 分课时教学重点:朗读课文,学习生字词。三、 分课时教学难点:初步理解由生字组成的词语。四、 教具准备:录音机、挂图五、 教学过程:一、 启发、揭题1?启发学生回忆:同学们,我们的祖国山河壮丽,去多名山风景秀丽,女口: 安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外 游客。你曾经游览了哪些名山?游览之后又有什么感受呢?2?揭题、设疑:看了课题“天游峰的扫路人”,你想知道些什么?天游峰的 扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?二、 自读课文1?一读要求:借助汉语拼音读课文,读准牛?字字音,把课文读正确,读通 顺。2?二读要求:在读通顺的基础上,做到流利地读,要有一定的速。3?三读要求:默读课文,提出不懂的词语和不理解的地方,做上记号,准 备质疑。三、 检查自读效果1 ?点名分段读课文、纠正读音2. 答疑解难3. 理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段四、 再点名分段读课文五、 作业设计:选择合适的词语填在括号中,说说为什么这样填写1?在一片()中,我隐约听见“哗一一哗一一”的声音,颇有节奏地从 岭下的竹丛中传来。(清静寂静)2?茶、很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵()了。(沟通畅通)这充满自信、豁达开朗的笑声,一直()我回到住地。(跟着 伴随)第二课时一、 课时目标:1?理解课文内容,培养朗读能力。2?理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。3?学习外貌描写,知道外貌描写要抓住特点,反映性格或品质。二、 分课时教学重点:理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。三、 教具准备:课件、挂图四、 教学过程:一、复习通过上节课的学习,你知道了什么?1?天游峰是武夷山第一险峰。(板书:天游峰)过渡:让我们-起再来感受…下天游峰的险峻多媒体:句子(板书:天游峰:险峰 九百多级游客:望而却步半途而返)2?作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人,(板书:扫路人)这位老人每 天清扫着九百多级的台阶。当同学们学到这时,大家有许多的想法,一位老人每天清扫着九百多级的 台阶,我们简直不感相信,但他的确这样做了,是什么力量支持着他? 一辈子 在这座山上清扫路面,难道他就没有一点儿厌倦吗?为什么老人能有如此的力 量,是什么使他这样精力充沛?这节课就让我们一起去好好认识认识这位一一(板书:的)(读题)天游峰的扫路人。)二、继续学习新课1?自由读课文,自己去认识一下这位老人,再介绍给大家。2?出示图片,学生介绍老人。(由总体到局部按顺序介绍)3?课文中哪些语句描写了老人的外貌,找出来读一读。多媒体出示:对于老人外貌的描写为什么要分开写呢?这样写会不会显得 写作没顺序?多媒体:仔细打量让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问?是什么吸引了作者,使他要仔细打量老人?找出有关语句读一读,体会体会。指导读好第6节、第7节。扫路人的工作累吗?再次朗读天游峰的险峻。他为何说“不累” ?老人是如何说的?指名读。从中我们能感受到什么? (老人对山的喜爱之情)读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。老人说的轻松自在,而作者却不禁倒抽了一口气,他抬头望了望在暮色中 (引读)读到这,你有什么感受,想说些什么?让我们一起再来读一读这两段,感悟作者对扫路人的佩服。将第6自然段与第7自然段进行对比朗读,进一步感知理解,体会扫路人 乐观、开朗、攀登不止的精神,并提高认识,明白:只有爱一份事业,才会从 中乐此不疲。还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信,看出他对山的深厚感情?找找有关语句读一读。听到这,我紧紧抓住他的双手说:“(一一引读)30年后,我再来看您!”多媒体出示,从中我们能感受到作者怎样的思想感情?组织读议,启发思考:“30年后,我照样请您喝茶!” 30年后,他们能相聚 吗?老人怎么说的?老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、 豁达的心)4. 小结:作者对老人的崇敬之情从内心升起,他深深被老人的精神所折服, 你能读出作者的心情吗?齐读课文最后一小节。(联系人物的性格特点,指导学生用自信、爽朗的语气来读,现出老人的 精神风貌。)5. 总结全文6. 四人小组分角色读全文。填空:本文讲述了一位老人已有()岁人,他每天早晨(),傍晚()。 他早该退休了,可他觉得实在离不开这里:他喝的是(),吃的是(),呼吸 的是(),而且还有()作伴。这是一位()的老人,作者从内心()他。三、 作业设计:多媒体显示练笔要求:“30年后,作家章武又一次来到武夷山,看到那银丝一样的阶梯……”根据上面文字展开想象,写一段话。四、 板书设计15. 天游峰的扫路人天游峰 险峰游客 望而却步 半途而废扫路人 不累 扫上去 扫下来开朗 自信时间紧张16. 《最大的麦穗》教案教学要求:1?学会本课生字,理解由生字组成的词语。2?正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。3?通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道教学重点、难点:能够联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受 中,这才识实实在在的”这句话的理解。教学时间:两课时教学过程:第一课时教学要求:初读课文,学习生字。一、 启发谈话,揭示课题:1 ?板书课题。2?启发谈话:苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天,他让他的学生们到 麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样 摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?二、 自由轻声读课文:要求:1 ?读准字音,读通句了。2?边读边想,争取弄清上而的问题。3?遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。三、 检查自学情况:1?指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读,说说词语的意思。定夺:对事情做可否或取舍的决定。嘲笑:用言语挖苦、取消人。苍老:这里指声音显得老态。错失良机:错误地失去了良好的机会。四、 自主阅读,发现问题1 ?学生自读课文,边读边思考,发现问题,动笔画画。2?教师巡
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