综合实践课程资料

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1、研究性学习课题河流的侵蚀搬运作用课程资料组员：王楠楠宋飞燕康文沥吴森刘玉指导教师：陈贵、程相令确定研究主题高中教学的一次偶然，见到一幅“河流作用与流速的关系”的图形。就产生了疑问：为什么小粒径的粘土比大粒径的沙子更难被搬运走？仍然是一次偶然的机会，和同事在河边游玩，突然发现该河流屮央却留下了很多的黄土堆，不知为何。同时发现，该河底有流线型的漕沟，起初以为是右头，试过以后才知道是质地粘性的粘土河床。这一连串的疑问出现在我的脑海，于是产生了让同学们和我-•起-•探究竟的想法。通过这个过程，想锻炼同学们提出问题，分析问题，解决问题的能力。研究方案（提纲）第一阶段：动员和培训第二阶段：课题准备

2、1.选择课题2.成立课题组3.形成小组实施方案第三阶段：课题实施阶段1.摘抄，口主户外观察，收集资料；2.拍好照片3.撰写活动体会第四阶段：评价、总结与反思阶段1.河流的侵蚀搬运作用以及图片2.河流的侵蚀搬运作用•流速的关系3.河流作用对河流地貌形成的影响以及图片开题报告一、主题的提出：随着社会经济的发展，学生们亲近大自然和思考大自然的机会越來越少，书本上的知识越学越死，学习方法越來越枯燥无味，很多学生开始产生出厌学情绪，甚至是辍学在家，丝毫找不到学习的兴趣所在。为了使同学们走出学习的死胡同，真正的做到学以致用，在学习中发现兴趣，热爱学习，热爱生活，特提出了这一课题的研究。二、摘要：通

3、过实地考察“河流的侵蚀搬运作用”对河流地貌的影响，理解河流侵蚀搬运作用与流速的关系。三、开题：小组成员集中后，我们针对“河流的侵蚀搬运作用”问题分析了课题的现状、研究的背景、课题研究的口的与意义、课题研究的内容、计划步骤、小组分工和研究方式，并依次填写好了活动的开题报告。四、活动目标：（一）认知口标：1・了解河流的侵蚀搬运作用的原理。2•了解河流的侵蚀搬运作用与河流地貌形成的关系。3.培养学生热爱环境、保护环境的社会责任感。（-）情感口标：1.通过合作小组的集体研究活动，对口己的研究成果有喜悦感、成就感，感受到与他人协作、交流的乐趣。2.使学生进一步了解河流的侵蚀搬运作用与河流地貌形成

4、的关系，培养学生在日常的生活中处理问题分析问题的能力，进而理解人与河流的息息和关。（三）能力口标：1.初步学会查找、搜集、整理资料。2.学会制定计划，初步学会实地考察的方法。3.能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流，形成自己的独立观点，并养成不断反思的习惯。4.体验发现问题、研究问题、解决问题的过程，锻炼口身的能力。在研究过程屮，可以培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高我们动手实践能力和独立思考深入探究的能力、增强组织协调能力培养合作精神。五、课题开展的计划及步骤：2014年4月18日〜6月17H：全体组员进行讨论、确定课题、出动全体组员收集有关资料2014年6月1

5、8日〜8月170：全体组员对泌阳县盘古乡甜水河进行实地考察2014年8月18日〜12月170：对考察资料和相关资料进行整理。2014年12月18□〜2015年3月170：上网将活动细则及成果打卬出來，便于写论文报告和总结2015年3月18日〜4月170：评价、总结与反思六、课题组员分工：1、王楠楠负责总体规划和小组的协调分工等细微工作。2、宋飞燕查阅相关资料，提供理论依据。3、康文沥选取泌阳某条河流某个河段进行实地考察。4、吴森找取相机等机械器材，并负责选取实地图片资料。5、刘玉确定研究思路，研究方法。七、研究关键词:河流作用侵蚀搬运河流地貌八、研究资料的方式和途径:1•走访调查、实地

6、考察2•询问甜水河附近村民3•上网杳找资料3.杳找相关书籍九、课题内容摘要:1.理解甜水河的侵蚀搬运作用的原理。2.理解甜水河地貌形成的过程3.理解甜水河的侵蚀搬运作用与河流地貌形成的关系实施研究过程2014年4月18日〜6月170：全体组员进行讨论、确定课题、出动全体组员收集有关资料2014年6月18日〜8月170：全体组员对泌阳县盘占乡甜水河进行实地考察2014年8月18□〜12月170：对考察资料和相关资料进行整理。2014年12月18日〜2015年3月17日：上网将活动细则及成果打印出來，便于写论文报告和总结2015年3月18日〜4月170：评价、总结与反思河流的侵蚀搬运作用结

7、题报告1、课题提出的背景随着社会经济的发展，学生们亲近大自然和思考大自然的机会越來越少，书木上的知识越学越死，学习方法越来越枯燥无味，很多学生开始产生出厌学情绪,甚至是辍学在家，丝毫找不到学习的兴趣所在。为了使同学们走出学习的死胡同,真止的做到学以致用，在学习中发现兴趣，热爱学习，热爱生活，特提出了这一课题的研究。2、课题研究的理论依据高中教学的一次偶然，见到一幅“河流作用与流速的关系”的图形。就产生了疑问：为什么小粒径的粘土比大粒径的砂子更难