三年级数学兴趣班纲要与教（学）案

《三年级数学兴趣班纲要与教（学）案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、....XXXX小学走班选修课课程纲课程名称三年级趣味数学兴趣班(每周1课时，共三个单元15课时)开发人员XXX适用年级三年级总课时15课程类型校本课程课程简介（200字内）《趣味数学》课程就是要把“做数学，玩数学，学数学”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的

2、难度。通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。     背景分析（500字内）“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决

3、问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，提高学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量。3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养学生扎实的数学基本功，培养具有一技之长的学

4、生。4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质，给予学生发挥创新精神和创造力的最大空间。学习主题/活动安排制作内容阶段目标具体课时一生活中的趣味数学二加减法的巧算（一）三加减法的巧算（二）四配对求和通过生活中的数学激发学生的学习兴趣；通过学习掌握数学速算技巧；1课时1课时1课时1课时五找规律六数图形七填符号组算式八填数游戏九用线段图解决问题通过学习了解数学中一些有趣的规律；通过学习掌握数图形的方法；通过学习掌握时间与日期中的一些奥秘；1课时1课时1课时1课时1课时十乘法中的巧算（一）十一乘法中的巧算（二）十二植树问题掌

5、握运算符号的添加问题；通过推理帮助解决生活中的问题；通过趣味数学故事了解数学历史知识；1课时专业.专注....（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）十三简单推理十四24点游戏十五社团检测1课时1课时1课时1课时1课时评价活动/成绩评定对于三年级来说，已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以

6、一张试题来评价学生。评价的方法很多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多方位地给予评价。主要参考文献《小学数学课外活动》《小学数学趣味游戏》备注专业.专注....（第一单元第1课时）教案单元第一单元单元课时4课时主题生活中的趣味数学总课时1课时第1课时背景分析这些学生

7、都是一些学困生，因此主要是激发他们的学习数学的兴趣，因此课堂主要是通过一些有趣的数学活动和数学游戏来吸引他们对数学的关注，然后穿插数学基础知识的学习。教学目标1．培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信。2．使学生掌握一定的学习方法，学习技能。3．使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。4．培养学生数学思考能力，观察能力、动手操作能力、创新能力。评价设计（1）教师每节课都对学生进行考勤记录，对每一位学习情况进行评价，学期结束总评。（2）多元评价。学生自我评价、同桌互评、

8、小组间评价、家长评、指导教师评。评价一般采用等级制分别为：优秀、良