个人教育规划师实务

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1、....个人教育规划师实务概论专注专业....前言进入新经济时代后，世界各国均认识到人才已经成为社会发展的第一资源，是最重要的驱动力，也成为国家核心的战略之一。党中央提出的科学发展观同样将人作为最重要的因素，坚持以人为本，不断满足社会多方面的需求，促进人的全面发展。国家人才战略的根本在于教育，2010年7月的全国教育工作会议上，胡锦涛总书记着重强调了“教育是国家和民族发展最根本的事业”。创新是新经济时代的特点，面对不断发展的新理念、新技术、新模式，社会对人才素质的要求也变得更加多样化、复合化，继而对传统的人才培养理念和方式提出了极大的挑战。为适应新形势下人才培养模式的变化，我国正在大力推进创

2、新教育和素质教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的公布更加有力地推进了这一变革过程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，教育要“为每个学生提供适合的教育”，“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。为了能达到这一目标，一方面，要求不同教育阶段的教育工作者们要依据每个学生的实际情况实施相应的教育，也就是古代的大教育家孔子所倡导的“因材施教”；另一方面，也要求各教育阶段的学生必须清楚认识到自己的兴趣爱好和后续的发展方向，积极主动地配合老师达成教学目标。而从目前各高等院校、各中小学校以及广大社会办学机构的现状来看，以上两方面恰恰是目前教学实践中的空白。为了解决这一问题

3、，“个人教育规划师”教师职业培训项目应运而生。一、项目起因与意义一个国家的教育规划起源于何时？各国学者都有不同的见解。教育规划的现代形式首先出现在苏联，在第二次世界大战后传到西方，随后又传到了第三世界国家。20世纪50年代以后，各国教育部门才冠名以“规划”并配备规划人员，制定教育规划才成为各国普遍的做法。专注专业....社会主义国家的教育规划特点，以行政指令为导向，特别注意对课程的意识形态控制，强调教育发展与经济发展相结合，校内教育与校外教育相结合，儿童教育与成人教育相结合，理论与实践相结合，教育与生活相结合，教育与实践相结合。联合国教科文组织在1960—1962年召开了一系列的相关会议，为

4、亚洲、非洲、拉丁美洲国家制定跨国的地区性教育规划，因此各国全国性的教育规划机构纷纷建立，各种形式的教育规划也相继出台。教育规划在整个社会发展中起着至关重要的作用，它使国家的资源利用者、开发者、管理者的技能不断更新，使整个社会的技术含量、智能含量和精神价值的含量不断提高，使一个国家整体的民族素质从中不断获益和增强。对于个人而言，教育规划是终生教育的组成部分。联合国教科文组织在其诸多文件中多次强调指出：每个人的一生都应该不断接受不同层面、不同程度的教育培训。21世纪是终生教育的世纪，知识正以前所未有的速度在更新，靠经验、靠资历、靠一劳永逸的文凭能胜任工作的时代已一去不复返了。对于我国现阶段而言，

5、个人教育规划工作更是一件利国利民的大事情。一方面，随着教育改革的逐步深化完善，广大的教育工作者们需要不断地学习提高，正如胡锦涛总书记在全国教育工作会议上重点强调的“教育事业发展的关键在教师，要不断提高教师的政治和业务素质”。另一方面，国家经济快速发展，社会分工越来越细致，职业方向的选择越来越丰富，同时对人的整体素质要求也越来越高，人民需要更加多样化的知识内容和学习方式，终生学习的理念已为绝大部分人所接受，为了提高个人的生活水平与质量，个人需要为自己制定一个良好的教育规划。随着人民生活水平的不断提高，个人在教育上的投入也越来越大，但由于目前国内缺乏个人教育规划方面的指导，大部分的投入都是盲目的

6、、功利性极强并且缺乏目标与规划的，结果导致持续增长的个人教育投资与盲目选择间的矛盾日益显现，不仅造成了社会资源的极大浪费，还有许多家庭因为投入巨大效果微弱而对教育状况产生不满情绪，造成了许多令人痛惜的悲剧。为响应胡锦涛总书记“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”的号召，为上述矛盾寻求解决方案，我们认为需要在教师中发展“个人教育规划师”队伍，并开展相关培训。“个人教育规划师”专注专业....教师职业培训项目将指导教师更好地了解学生，根据学生的爱好、特长与发展方向来制定合适的教学内容与计划，提高教学质量。制定教育规划后，学生有了明确的方向与计划，能减少许多盲目的、功利性的学习投入

7、，不仅减轻了学生的学习负担，也减轻了家庭教育的经费压力，让学生能够健康地成长。另外，随着“个人教育规划师”——教师职业培训项目的深入开展，越来越多的群体认识到个人教育规划对人的一生发展所发挥的重要作用，能带动更多的人员从事这一领域的研究、推广，并参与到实践之中，这样不仅能提供众多的就业岗位，也能真正地解决目前普遍存在的个人教育规划问题，促进人与社会的和谐发展。二、项目背景资料背景一：中国家庭目前教育投入的现状