荷花教学设计6篇

(33页)

'荷花教学设计6篇'
荷花教学设计6篇  荷花教学设计:  教学要求:  1、进一步培养学生有顺序地观察图画的潜力,学习想象描述。  2、学会本课的生字新词,根据课后问题理解课文资料。  3、有感情地朗读课文和背诵课文。  4、培养学生热爱大自然、热爱完美事物的思想感情。[由整理]  重难点、关键:  1、重点理解对荷花静态美的特点描述部分。  2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。  教具准备:放大的一张荷花图或CAI课件  教学过程:  一、导入新课,揭示课题。  同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅怎样的景象?  教师揭示课题:16。荷花  二、观察挂图、了解图意。  1、先从整体上引导学生看图。  图上画的是什么?你觉得这池荷花怎样样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的?  2、引导学生从局部观察。  荷花的叶子和花朵是什么样貌的?图画上除了荷花,还画了哪些景物?看了这幅荷花图后,你有什么感想?  三、初读课文,拼读生字。  1、作者是怎样描述这幅图上的荷花的呢?  2、学生自学,勾画  3、检查自学状况。  4、指名初读课文。  四、图文结合,讲读课文。  1、学生自由读课文,找出课文中哪些资料是图上有的,哪些是没有的?作者是按怎样的顺序来写荷花的?  2、综合学生的回答,围绕“闻――看――想”这一顺序组织教学。  学习1自然段。  A、指名朗读。  B、“一......就......”这个词说明什么?  C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切情绪?  学习2、3自然段。  默读课文并讨论:  A、“我”跑到荷花池边,看到了一幅什么景象?  B、作者着重观察描述了荷花的哪部分?  C、作者是怎样描述荷花的叶子呢?他们的叶子有什么特点?  D、作者描述荷花时,抓住了哪三种不同的样貌来写?请课文中找出相关词语。  E、在2自然段中,哪些词语用得好,把荷花写“活”了?  F、应对满池美丽的荷花,作者流露出了一种怎样的感情?从哪些词语看出?  G、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”呢?  讲述:课文前三段描述了荷花的香、多、美。  指导朗读。  学习4、5自然段。  A、从哪些词看出是作者的想象?  B、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候,面前起了什么变化?  C、我仿佛变成了荷花以后,蜻蜓和小鱼有什么表示?  D、让学生合理想象  E、默读4自然段,看共有几句话,可分为几层意思?  小结:这两段写作者被荷花的美景陶醉了,仿佛变成了一朵荷花,过了好一会儿,才回到现实中来。  齐读课文最后一段。  五、指名读全文,其它同学看图听读,展开想象。  六、回顾全文,理清思路。  荷花教学设计:  荷花  一、教学目标:  1.学会本课的12个生字以及词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。养成积累语言的良好习惯。  3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。  二、教学重、难点:  理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象,是本课教学的重点。  三、教学准备:  电脑课件,生字卡片,录音磁带,录像带  四、教学时间:  两课时  五、教学过程:  第一课时  一、导入新课  上课之前,先请同学们来猜一则谜语:一个小姑娘,长在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。打一种植物。谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗?南宋诗人杨万里写的《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”描述的是初夏时节的荷塘景色。本文的作者叶圣陶先生去公园玩儿的时候,看到不少荷花已经开了,就把自己看荷花的感受写了下来,我们一齐来看看,他是怎样描述他眼前的一池荷花,以及自己的感受的。  二、初读课文  1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。  2、指导看图。用自己的话按照必须的顺序来说一说。  3、作者到公园来玩儿,怎样想起去看荷花的呢?指名读第一节。“一……就……”说明作者是一阵清香所吸引。哪个词说明了作者此时的情绪?“跑”“赶紧”。说明作者在闻到了荷花的清香后,迫不及待地想立刻看到荷花的急切情绪。齐读第一节。  三、学习课文第二、三自然段  过渡:作者来到荷花池边,看到了怎样的一幅图景呢?书中的哪一部分写了作者看到的荷花?  1、大家想不想一齐去看一看?师范读第二、三节,感受作者眼中的荷花。  2、看完之后,你有什么样的感受?用自己的话来说一说。让我们一齐来看看作者是怎样来描述荷花的美的吧。  3、我们先来看第二节。小组讨论:在这一节中,你最喜欢其中的哪一句?或哪几句?或者一句中的哪一个词?有感情地把它读给小组的同学听,然后说一说为什么?  4、讨论交流:  ①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”你认为这句话好在什么地方?这句话用了一个生动的比喻,把碧绿的荷叶比作了大圆盘,写出了荷叶的颜色和形状。“挨挨挤挤”,是一个叠词,“挨”和“挤”的意思一样吗?请几个同学上来表演一下。从他们的表演中,我们发现“挤”比“挨”靠近的程度更深。“挨挨挤挤”说明荷叶长得怎样样?荷叶长得十分茂密,就像一个个绿娃娃,顽皮地挨在一齐,又挤在一齐。那里还有哪一个词也说明荷叶长得多,长得密?“一个个”。  有感情地朗读这一句。  ②过渡:刚才我们学了描述荷叶的句子,明白荷叶长得很茂盛。哪些是描述荷花的句子呢?你喜欢哪一句?  “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中,你认为哪个词用得好?  “冒”用得好。你能换个其他的词吗?“长,露,挤,钻……”叶圣陶先生是语言大师,他为什么选取了“冒出来”?这么写有什么好处?写出了荷花的生命力十分茂盛的样貌。你能在“冒出来”的前面再加一个形容词吗?“白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。”  “白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。”仿佛要干什么?你能充分地发挥自己的想象,把它们当作人来说一说吗?:“白荷花在这些大圆盘之间_____冒出来,仿佛__________________________________。”  这一句是概括地描述荷花的姿态。有感情地朗读这句话。  ③作者具体写了哪三种荷花的姿态?指名读,其他同学用手势把荷花的姿态表示出来。看谁做得最美。  “有的才……有的…全都……有的还是……”  理解“莲蓬”:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实――莲子。  “花骨朵儿”又叫“花蕾”。书上是怎样形容的?“饱胀得立刻要破裂似的”。做手势。做出“饱胀”的样貌,仿佛一使劲,花朵就啪的一声立刻要炸开似的。  自由读描述荷花姿态的语句,指名读,分组读第三至六句。  ④小结:在这一节中,作者写了这一池
关 键 词:
荷花 教学 设计
 天天文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:荷花教学设计6篇
链接地址: https://www.wenku365.com/p-42224608.html
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服点击这里,给天天文库发消息,QQ:1290478887 - 联系我们

本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有【成交的100%(原创)】。本站是网络服务平台方,若您的权利被侵害,侵权客服QQ:1290478887 欢迎举报。

1290478887@qq.com 2017-2027 https://www.wenku365.com 网站版权所有

粤ICP备19057495号 

收起
展开