苏教版20XX年六年级美术上册全册优秀教案

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1、苏教版20XX年六年级美术上册全册优秀教案　　第一课我种的植物　　教材分析：　　《我种的植物》是本册教材的第１课，属“造型·表现”领域的内容。人类和植物共同拥有一个地球，人类的生活也离不开植物。本单元从《我种的植物》开始，沿《蔬菜》、《买菜》、《蔬菜的联想》等一系列与我们生活息息相关的事物逐步展开。六年级学生已经初步了解了人与自然的联系及植物生长的基本常识，也有了一些观察的经历或种植的体验。通过本课的学习，引导学生关爱大自然的一草一木，培养学生良好的观察习惯，激活学生的创造性思维。可以把植物主要发育期的形态特

2、征和最美丽、最丰硕的时期画下来，也可以用连续的形式表现植物的生长过程。这是一堂想像画创作课。教学目标：　　１、认知目标：立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物的种植过程。　　２、操作目标：通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法，尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。　　３、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。用艺术再现自己的生活。激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。教学重点：　　培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸

3、张、对比、省略、添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料；运用自己熟悉的表现形式进行创作。教学难点：　　突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。课前准备：　　教具：学生作品、植物图片若干。学具：水粉颜料、油画棒等绘画材料。课时：１课时教学过程：一、激趣导入：　　教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树？于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个人，人画得很小，学生会一致回答这是一棵大树。这是我们今天学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他几种

4、表现手法来创作《我种的植物》。　　板书课题：《我种的植物》。二、启发谈话：　　１、你亲手种过植物吗？谈谈你种植物的经历和发生的趣事。２、你知道植物的分类吗？你知道哪些植物？　　３、你喜欢哪些植物？是因为它的形状，它的色彩，还是其他原因？４、请你讲讲植物生长的几个阶段。　　５、你有哪些种植经验？a、种植的季节？b、施肥、捉虫的技巧？三、欣赏分析：　　前面我们认识了对比手法，还有一些表现手法，我们同龄的孩子，甚至比我们还小的同学也会运用了，你们瞧：　　１、《顶破房顶的西红柿》父子俩在玻璃温室里种了一棵西红柿，长啊

5、，长啊，越长越大，长得比人还大；越长越高，长得比房子还高。终　　于，西红柿顶破玻璃房顶，伸向天空。　　２、《我家的瓜果树》这是一幅八岁小朋友的作品。画面主体是一棵巨大的树，树上挂满了各种瓜果，树下小朋友运用先进的机器在收获这些瓜果。目前世界上还没有这样的树，小作者在树上添加了各种瓜果。这是我们孩子的美好想象，这样的大胆想象值得提倡。３、《瓜果园》这位同学的想象更奇特，他种的瓜真大啊！可以让许多小朋友来分享自己的劳动成果。既大胆地发挥了想象，又运用了夸张、对比手法。　　４、《我们的蔬菜克隆所》这位同学把先进的克

6、隆技术运用到的自己的画面中，看！他们克隆的蔬菜不仅外观美、产量高，好像味道也不错哦！５、《我种的扁豆人云端》“我”种的扁豆只有豆荚和藤，没有叶。省略无关紧要的内容。豆荚又多又大，一页豆荚和“我”差不多大，藤又粗又长，都跑到云端里去了。“我”爬到藤上摘扁豆，因为爬得太高，妈妈担心地喊：“孩子小心呐！”这里也综合运用了夸张、对比和省略手法。　　请同学们欣赏分析封二和第—页上其余几幅学生作品。四、探讨方法：１、构思创意。　　有种植经历的同学可以选择有意义、有趣味的情节表现。没有种植经历的同学也可以依据在电视、画刊上

7、看过的植物图片或生活中接触过的植物进行大胆想象，可以夸大植物的果实、花叶、藤蔓，运用对比手法，缩小“我”的比例，从而衬托出植物的丰收。２、表现形式。　　可以画一幅植物最丰硕、最美好的时刻，也可以画一个连续的画面，表现植物的生长过程。　　３、选择材料。　　我们学过很多画种。同学们经常使用的材料有哪些？都画些什么画a、彩色水笔画b、色卡纸油画棒画c、蜡笔水彩画d、粉印版画e、彩墨画f、彩色铅笔画　　我们知道每—种材料都有它的优势和劣势，有的适合画精致的细节，而有的适合画粗犷的画面。构思、构图时要考虑到绘画材料的选

8、择。五、实践操作：　　创作一幅《我种的植物》，这是一个关于“我”和“植物”的命题，创作时别忘了“我”哦！　　六、展示讲评：　　１、自评：①谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙？②评自己画面主体是否突出造型是否有趣，色彩是否丰富？２、互评：①我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏？②我要向别人学习哪些长处？　　③我认为哪些同学的作品需要改进，怎样改进会更加完美？３、师评：肯定学生的成绩，指出不足，提出