2019萧红《回忆鲁迅先生》教案2

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萧红《回忆鲁迅先生》教案2  导语:今天,让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》,一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。以下是品才整理的,欢迎阅读参考。  熟读课文,通过查字典掌握生字词,了解作者及其作品。搜集有关鲁迅先生的影像资料。  “在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容;”“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。  感知内容、品悟语言  研讨写法、主题探究  拓展延伸、达标检测  1、 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。  2、 学习本文善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 教学重点难点:  体会文章独特写法的好处。  一. 播放鲁迅逝世时追悼会的壮观场面,学生谈感受及认识。  二. 教师导语:提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”,但那却不是他的全部,他活着的时候,周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个。今天我们就通过萧红的作品来认识一个走下神坛的鲁迅先生。  三. 作者简介及写作背景  萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。 抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。 主要作品:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 鲁迅说过,“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振奋起来,陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作,这些作品又像春泥一样,继  续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷范,是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻、亲见,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。  四. 走近鲁迅先生:  默读课文,初步感知课文。 思考:文中都记叙了鲁迅先生的哪些小事?文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?  五. 走进鲁迅先生:  1、 作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?  萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居,待人接物,读书写作,休闲娱乐,在内容上没有严格的逻辑顺序,材料与材料之间互不关联,形成某种断裂,有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明,这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。动笔之后,作者心  底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出,用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。  2、作者通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性,情趣,魅力,气质,试从文中找出这些细微处加以分析。  文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于走近并能亲近的鲁迅 。萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作,比如走路很轻捷,“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了”;这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔,就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。 鲁迅先生不大注意人的衣裳,他说:“谁穿什么衣裳我看不见得”他自己就从来不注重穿着,但却从不缺乏审美观,那些美学的诊断足见他独到的眼光,那根桃红色的束发的绸条马上引来了鲁迅的严正反对 “不要那样装饰她”看来自  然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。 “你不穿我才说的,你穿的时候,我一说你该不穿了。”如此一句简单的语言哪里可见鲁迅的尖锐与咄咄逼人,它体现了鲁迅怎样的人情练达啊。 还有他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。  3.品析鲁迅深夜工作至天亮、海婴连喊“明朝会”两小节,谈谈你的感受,说说哪些地方最动人。  六.写法探究:  鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家,文章却大量的、细致的记叙他生活、工作中的琐事,这样写有什么好处?你认为这篇文章有值得改正的吗?  七.品味语句的含义或妙处  (见课本142页语句品味.积累)  八.小结:  阅读鲁迅的著作,读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅,鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态,他可以对人的穿着品头论足,他可以和年轻人开童心未泯的玩笑,他有普通人一样饮食、起居,他同样可以享受亲情,享受天伦之乐。正如他的  诗歌所说的那样:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。”  九.课外延伸:  查找有关资料,以《鲁迅真君子》为题写一篇600字左右的文章。 附推荐作品:  唐《琐忆》  林语堂《悼鲁迅》  周作人《关于鲁迅》  郑振铎《永在的温情》  孙伏园《忆鲁迅先生》  许寿裳《鲁迅的游戏文章》  施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》  藤野严九郎《谨记周树人君》  教学反思:  这篇文章从学生的阅读角度看,甚似流水账,所以在课堂中要引导学生全面理解人物的外在的表现和内在的情感,并且引导学生理解作家萧红对鲁迅先生的感情,结合课外的资料,阅读鲁迅一些鲜为人知的小故事,来加深对伟人理性的认识。  1、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。  2、体会作者多种描写手法的艺术效果。  2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。  1、整体把握深入了解讨论课文  2、走近鲁迅学习鲁迅反思自己  3、鲁迅的形象:伟大平凡伟大  一、导入:  提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须,根根向上的头发,面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,但在日常生活中的鲁迅也是这样吗?提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起,但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗?他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓
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