2019蜀相教学设计(公开课)

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'2019蜀相教学设计(公开课)'
蜀相教学设计(公开课)  《蜀相》教学设计  课前演讲  【课堂三维目标】  知识与技能目标:1、掌握知人论世、以意逆志的诗词鉴赏方法。   2、学会以“字”为向导的情感提炼法。  过程与方法目标:1、能够通过合作探究来分析诗人的情感和诗歌的主旨。   2、掌握以诵读来感悟诗人情感的方法。 情感态度与价值:1、通过赏析诗歌,感受诸葛亮的人格魅力。   2、深刻体会杜甫深沉的追思缅怀之情。 【课堂重点难点】 1、学会以“字”为向导的情感提炼法。  2、深刻感受杜甫深沉的追思缅怀之情。  【教学方法】 点拨法 合作探究法 诵读法 【教学工具】 多媒体 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入  看对联,猜名人  收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。  取西蜀,定南蛮,东和北据,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。  二、知人论世、整体感知  1、抽两名学生朗诵诗词,并让其他同学说出朗诵的效果 2、整体感知  《诗经》有云:“诗言志” 师问:请用一个字来概括杜甫凭吊武侯祠时的心情。 明确:敬、慕、惜  3、赏析诗词  师问:三个字在诗词中体现:  敬 敬字可以想到哪些词语? 小组讨论合作探究  ①蜀|相 ②丞相祠堂何处 寻?  ③锦官城外柏森森  慕 慕字可以想到哪些词语? 小组讨论合作探究  ①三顾 频烦 天下计 ②两朝 开济 老臣心 赏析:“三顾频烦”,写出刘备对诸葛亮的赏识,同时也交代了一位求贤若渴的贤主明君。“天下计”,实指,诸葛亮为刘备制定了统一天下的策略,以及为建立巩固蜀汉政权而做出的贡献。“两朝开济”,写出刘备对诸葛亮的厚爱和重用,其中“开济”,乃建立,辅助之意,写出了诸葛亮的卓越功绩。“老臣心”,映射出诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠心。 结论:杜甫羡慕什么?仰慕什么?为何要追思? 分析:羡慕的是①千里马幸得伯乐  ②英雄有用武之地 仰慕的是,① 彪炳史册的功绩  ② 鞠躬尽瘁的忠心  惜 惜字可以想到哪些词语? 小组讨论合作探究 ①出师未捷 身先死 ②长使英雄 泪满襟  赏析:“出师未捷”,兴军伐魏尚未成功,兴复汉室统一中国的愿望未能实现。“身先死”,表达了对诸葛亮宏愿未能实现的惋惜。“英雄”,实指,忧国忧民的有志之士,包括诗人自己。 ③映阶碧草 自 春色 ④隔叶黄鹂 空 好音 赏析:“映阶碧草”,映,掩映,碧草,绿草,青草,写出祠堂周围草木茂盛,“春色”,暗指春意盎然。“自”,独自的意思,草色虽青,春色虽美,可也只能是“孤芳自赏”,因为无人欣赏。武侯祠人迹罕至,杜甫不禁问道,难道武侯被人遗忘了吗?“空好音”,空,“白白的”,黄鹂叫声虽清脆悦耳,可此时无人欣赏,诗人也无心聆听。  总结:诗人借景抒情,借这些清新明丽之景来反衬自己此时的失意怅然和和痛惜之情。  拓展:有关“空”的诗句有: ①胡未灭,鬓先秋,泪空流。  ②芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 ③塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。  “空”,白白的,徒劳的,无用的,失落,痛心 三、主旨探析  本诗是一首咏史诗,内容虽为歌咏历史,可实际为借史写己。其用意在于:  ①通过讴歌诸葛亮,反衬自己壮志难酬功业无成的苦闷 ②劝诫天下有志之士能像诸葛亮那样国而忘身  ③希望唐肃宗能像刘备那样,礼贤下士,重用像郭子仪那样忠心耿耿的老臣。  四、美文选读  美好在逝去后,才会让人倍感珍惜,也才会让人情不自禁地去追思。杜甫,一位忧国忧民的伟大诗人,面对安史之乱后的祖国现状,最牵挂的不是他的妻子儿女,而是他的同胞、他的国家,他更渴望能够匡扶社稷。他用行动诠释着“诗圣”的真谛,他用思想折服着炎黄,他用情怀感动着后辈。  五、师生默写诗歌 六、课外作业  1、背诵诗歌  2、写一篇诗歌读后感  板书设计: 长使英雄泪满襟。出师未捷身先死,两朝开济老臣心。三顾频烦天下计,隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色,锦官城外柏森森。丞相祠堂蜀何相处寻?    
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