苏教版三语下册宝应版表格教案2

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苏教版三语下册宝应版表格教案2  课题 4、微笑着承受一切 课时 2-1 授课日期 主备人:胡树荣 教学 目标 教学重难点 教学、具 1.理解课文内容,能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.学会本课生字,能正确认读只读不写的生字,并能理解它们组成的词语;能用 “询问“ “意外”造句。 能独立学习本课的生字,有感情地朗读课文3-5节 挂图、投影。 预习 要求 预习课文,读懂课文 教师活动内容、方式 一、导入新课,激发兴趣 1.今天,老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。 2.师板书课题。 3.看了这个课题,你想知道什么呢? 4.谁微笑着承受一切?她承受的是什么?为什么能微笑着来承受呢?我们将通过这篇课文的学习来解决。 二、初读指导 1.自轻读课文,要求: 2.检查。 学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪出示: 指名读、“开火车”读、齐读。 指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。 去掉拼音读。 3.把生字词带入课文,再自轻读,要求: 4.检查,了解字词掌握情况。 重点领会下列词语的意思. 失声痛哭:控制不住而大哭起来。 剧痛:剧烈的疼痛。 学生活动 内容、方式 旁 注 初识桑兰  轻声读读第一节内容 一边读,一边画出生字词。 读准字音, 读通课文。  读正确、流利。 画出不理解的词,联系上下文或解决 不能解决的作出标记  第二单元教案【支持原创 资源共享】  第  17608109@ 1 页  教师活动方式、内容 学生活动 方式、内容 旁 注 气喘吁吁:上气不接下气。 大汗淋漓:汗水向下滴。 提出不理解的词,同学们当场解答,答不 出的共同解决或教师解答。 5.指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段 说了些什么。 6.默读课文,一边读一边想:谁微笑着承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以用笔画交流。第二个问题可以用文中第4、出有关句子。 7.默读课文,画出表现桑兰坚强的语句,再读5、6、7自然段中的有关句子回答。 一读。 三、小结并提示下节课的目标 我们通过初读,读准了字音,读通了课文,也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么,她面对如此沉重的打击,“天大的不幸”,为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课文再学习。 四、指导写字 1.出示,齐读。 操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗 2.指导,明确注意点: 选:注意笔顺 摔:注意右上的左右两边。 套:注意中间有三“横”。 疗:最后一笔为“竖钩”;“疒”不要写作“广”。 3.学生练习,教师巡视指导。 教 后 记  第二单元教案【支持原创 资源共享】  第  17608109@ 2 页  课题 4、微笑着承受一切 课时 2-2 授课日期 主备人:胡树荣 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语。会用“询问、“意外”造句。 3、借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 理解课文内容,能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神. 教学重难点 教学、具 挂图、投影。 预习 要求 理解课文内容,能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神. 教师活动内容、方式 一、谈话导入。 上节课,我们初读了课文,知道了桑兰以微笑承受着“天大的不幸”,那么这“天大的不幸”指的是什么呢?为什么桑兰还能“微笑着承受一切”呢?今天,我们继续来学习第4课:微笑着承受一切。 二、精读第1—2自然段。 1、请同学们打开书,自读一读课文第2自然段,找一找桑兰承受的“天大的不幸”是什么? 2、学生交流。 脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪,“桑兰的美好人生刚刚开始,可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。” 3、为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”?请同学们自轻声读第1自然段,看看从哪些地方看出桑兰的人生非常美好。 学生交流。 桑兰曾为国家赢得过许多荣誉,让我们来看一份她的获奖履历: 出示补充资料,师读: 4、指导朗读:是啊,桑兰小小年纪就如此优秀,多了不起啊,让我们带着敬佩的语气读一读第1自然段。 5、就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员,无情的灾难却突然降临,她的“后半生也许永远要在轮椅上度过”。对于桑兰来说意味着什么?可引导想象:如果没有这不幸,桑兰可能还会取得怎样的成绩? 学生活动 内容、方式 旁 注   第二单元教案【支持原创 资源共享】  第  17608109@ 3 页  教师活动方式、内容 可现在,这一切都没有了。这真是“天大的不幸”!让我们再 一起读读这句话。 三、精读第3—7自然段。 1、面对这天大的不幸,桑兰却表现得非常坚强。自轻声读 第3—5自然段,看看从哪里看出坚强。 2、学生交流,结合出示相关句子。 队友们“忍不住失声痛哭”,但桑兰“没有掉一滴眼泪, 反而急切地询问队友们的比赛情况”。 是啊,面对这天大的不幸,桑兰没有沉浸于伤残的痛苦,却一心挂念着队友们的比赛情况,这怎能不让人感动呢?你能把这 句话读好吗? 队友们的心情和桑兰的表现形成了巨大的对比,我们也一起来读一读。 桑兰总是一边忍着剧痛配合医生,一边轻轻哼着自体操的乐曲。 你知道“剧痛”是怎样的痛吗? 面对剧痛,有人会大喊大叫,有人会浑身发抖,军神刘伯承把一条崭新的床单都抓破了,而17岁的桑兰却还“轻轻哼着自体操的乐曲”,真让人不可思议!此时此刻,你想到用哪些词来形容桑兰? 是啊,这一切不是一般人能够承受的,但桑兰做到了。难怪主治医生拉格纳森感动地说—— 拖着伤残之躯的桑兰不仅给所有的瘫痪患者、也给我们这些体格健全的人做出了榜样。 在这些简单得不能再简单的动作背后,桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的! 你能想象出胸部以下完全失去知觉的桑兰为刷牙、吃饭、穿衣累得气喘吁吁、大汗淋漓的情景吗? 3、在常人眼里,这都是些简单得不能再简单的事情,那桑兰是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢? 出示句5:“我决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天能站起来!” 指导朗读。 4、多么坚强的桑兰!多么可敬的桑兰!让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。 出示句6:桑兰这个坚强的小姑娘,她用微笑承受着一切,赢得了海内外人士的敬佩。 四、总结拓展。 2、同学们,桑兰是真的站起来了吗? 让我们再一次饱含深情地读一读课题:微笑着承受一切。 学生活动 方式、内容 旁 注   1、点题:你们敬佩桑兰吗?敬佩她的什么?作者用“微笑着承受一切”,仅仅是指桑兰微笑的意思吗?那你能给课题换一个词吗? 教 后 记  第二单元教案【支持原创 资源共享】  第  17608109@ 4 页  课题 5 、雪儿 课时 2-1 授课日期 主备人:胡树荣 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。 学会本课10个生字,理解生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 教学、具 挂图、投影。 1、预习课文,学习生字新词,理
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