给予是快乐的说课稿

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1、给予是快乐的说课稿　　尊敬的各位领导、各位老师：　　大家好！给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。我说课的内容是《给予是快乐的》。一、说教材　　《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的一篇略读课文。讲述了这样一个感人的故事：圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。学情分析：　　在学情方面，作为

2、四年级的学生，经过三年多的学习，他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。　　基于以上的分析，我制定了以下教学目标知识与技能　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。过程与方法　　通过阅读体会“给予是快乐的”含义。情感态度与价值观　　激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。依据教学目标和学生的实际确定了本课的教学重难点为：　　重点：理解“给予是快乐的”这句话的含义。难点：教育学生树立学习奉献意识，学会为他人服务。　　二、说教法、学法。　　《给予是快乐的》是一篇略

3、读课文，《语文课程标准》在第二学段的课程目标中指出：学习略读，粗知文章大意。因此，根据学生实际和略读课文的特点，我主要采用初读感悟，再读理解，拓展延伸等读悟结合等方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。最后，让学生通过联系自身实际谈体会来深化对文章中心的理解。　　三、说教学过程　　结合本课的教学目标和重难点，我设计了以下的教学过程：情境导入　　【设计意图】本设计着眼于对文本含蕴的充分挖掘，以“平时生活中有很多快乐，比如好吃的，好玩的。。等”这个学生熟悉的生活问题为学习起点，激发学生去体会和感悟给

4、予更快乐。进而揭示课题，引起学生阅读的兴趣。　　自主学习　　【设计意图】以“自主学习”为切入点，让学生独立完成导学案，引导学生整知文本，从而起到导航的作用。教师巡视引导。反思：完成导学案是的方法没有细化。时间把握不够！还有待加强！　　问题交流　　要求学生在小组内交流问题，把没得到解决的问题用“？”表示。展示开始时提出来。组员一次交流讨论自主学习中所有学点。而且要求学生发表自己的意见。　　【设计意图】新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，

5、要珍视学生独特的感受、体验和理解。　　因此，在这一环节里，我给学生充分的讨论时间，让学生在自主学习过程中能有有一些自己的体会，再通过生与生讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。那么与此同时这个地方我并没有达到我预期的效果，讨论的时间过长，是因为讨论的方法没有具体化，学生没有掌握好方法，所以学生最后无从下手。这个再以后的教学中还得继续完善。　　展现提升　　提出你在小组内没解决的问题，在给别人解决问题是，尽量说出自己解答的思路。最后老师自展示自主学习中的所有学点。老师进行针对性的评价。　　【设计意图】通过引导学生自己说自己解答的思

6、路，从而锻炼学生的口语表达能力，爱是可以无限传递的，在你带给别人关爱的时候，你自己也会得到快乐。正是因为有爱，才会无私地给予，因为给予，获得快乐。及播放歌曲《爱的奉献》引导学生深入的理解文本的内涵。　　四、说板书设计：　　教学板书是对教学内容的加工和提炼。它必须理清教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点。可当时时间紧的原因，我并没及时写板书，这个也是一个需要改进的地方。我的说课结束了，非常感谢各位老师能给我这个学习的机会，不足之处请多多指教！谢谢！