给予是快乐的说课稿

(4页)

'给予是快乐的说课稿'
给予是快乐的说课稿  尊敬的各位领导、各位老师:  大家好!给予别人,快乐自己,赠人玫瑰,手留余香。我说课的内容是《给予是快乐的》。 一、说教材  《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的一篇略读课文。讲述了这样一个感人的故事:圣诞前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”真切感受,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 学情分析:  在学情方面,作为四年级的学生,经过三年多的学习,他们积累了一些阅读方法,但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。  基于以上的分析,我制定了以下教学目标 知识与技能  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 过程与方法  通过阅读体会“给予是快乐的”含义。 情感态度与价值观  激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 依据教学目标和学生的实际确定了本课的教学重难点为:  重点:理解“给予是快乐的”这句话的含义。 难点:教育学生树立学习奉献意识,学会为他人服务。  二、说教法、学法。  《给予是快乐的》是一篇略读课文,《语文课程标准》在第二学段的课程目标中指出:学习略读,粗知文章大意。因此,根据学生实际和略读课文的特点,我主要采用初读感悟,再读理解,拓展延伸等读悟结合等方法,让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法,理解课文内容,感悟文章的中心。最后,让学生通过联系自身实际谈体会来深化对文章中心的理解。  三、说教学过程  结合本课的教学目标和重难点,我设计了以下的教学过程: 情境导入  【设计意图】本设计着眼于对文本含蕴的充分挖掘,以“平时生活中有很多快乐,比如好吃的,好玩的。。等”这个学生熟悉的生活问题为学习起点,激发学生去体会和感悟给予更快乐。进而揭示课题,引起学生阅读的兴趣。  自主学习  【设计意图】以“自主学习”为切入点,让学生独立完成导学案,引导学生整知文本,从而起到导航的作用。教师巡视引导。反思:完成导学案是的方法没有细化。时间把握不够!还有待加强!  问题交流  要求学生在小组内交流问题,把没得到解决的问题用“?”表示。展示开始时提出来。组员一次交流讨论自主学习中所有学点。而且要求学生发表自己的意见。  【设计意图】新课程标准中指出:阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。  因此,在这一环节里,我给学生充分的讨论时间,让学生在自主学习过程中能有有一些自己的体会,再通过生与生讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。那么与此同时这个地方我并没有达到我预期的效果,讨论的时间过长,是因为讨论的方法没有具体化,学生没有掌握好方法,所以学生最后无从下手。这个再以后的教学中还得继续完善。  展现提升  提出你在小组内没解决的问题,在给别人解决问题是,尽量说出自己解答的思路。 最后老师自展示自主学习中的所有学点。老师进行针对性的评价。  【设计意图】通过引导学生自己说自己解答的思路,从而锻炼学生的口语表达能力,爱是可以无限传递的,在你带给别人关爱的时候,你自己也会得到快乐。正是因为有爱,才会无私地给予,因为给予,获得快乐。及播放歌曲《爱的奉献》引导学生深入的理解文本的内涵。  四、说板书设计:  教学板书是对教学内容的加工和提炼。它必须理清教学内容的思路,将教学内容结构化,突出教学的重点和难点。可当时时间紧的原因,我并没及时写板书,这个也是一个需要改进的地方。我的说课结束了,非常感谢各位老师能给我这个学习的机会,不足之处请多多指教!谢谢!  
关 键 词:
给予 快乐 说课稿
 天天文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:给予是快乐的说课稿
链接地址: https://www.wenku365.com/p-42226405.html
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服点击这里,给天天文库发消息,QQ:1290478887 - 联系我们

本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有【成交的100%(原创)】。本站是网络服务平台方,若您的权利被侵害,侵权客服QQ:1290478887 欢迎举报。

1290478887@qq.com 2017-2027 https://www.wenku365.com 网站版权所有

粤ICP备19057495号 

收起
展开