结合所学课程,谈谈如何提升校长领导力重点

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'结合所学课程,谈谈如何提升校长领导力重点'
结合所学课程,谈谈如何提升校长领导力重点  校长领导力的提升没有捷径,是一个长期的持续的过程,一方面要靠校长在实践中通过持续不断的自觉学习、实践、反思,研究来提升,另一方面,参加这次培训便是提升领导能力的一个途径。  我认为,成功的校长,总是有强烈的使命感、责任感,始终保持着敏锐的思考力,高瞻远瞩地思考学校问题,准确地分析问题,研究问题,提出激动人心的愿景与目标,制定出符合学校发展的战略规划,带领管理好自己的团队,促使学校朝着预定的目标前进,这一切都与校长领导力的发挥有着直接的关系。明确自己的使命、学会研究,是校长领导力提升的关键。一、校长的使命就是办好自己的学校,核心使命是办出特色作为中小学校的校长,要面对社会的要求、家长和学生的期望以及同行的评判,明确自己的使命和责任,这是做好校长的前提。在《汉语词典》里,使命被解释为“重大责任”,使命具有厚重感。校长对自己的角色也要有所认知,今天的校长至少有三种角色,一是教育者,二是领导者,三是管理者,三个角色并不矛盾。校长成为领导者是这一两年提出的概念,领导者与管理者是不一样的。管理者的主要任务是控制和贯彻;领导者的主要任务是设计和引导。校长角色从教育者到管理者再到领导者的演变,是受到教育外部环境的影响。从管理者走向领导者,从课程管理走向课程领导,从常规管理走向战略管理,要求校长要有应对愿景、使命、规划、人力资源等一系列问题的能力。教育永远无法脱离一个时代的政治、经济、文化、人口变动的发展,学校的发展总是受外环境,内环境变化的影响。校长的使命总是与校长所在的学校联系在一起的,校长的使命就是办好自己的学校,办好让所有教师、所有学生都获得最大发展的学校,进而促进社会的进步。校长要有理想,但这种理想的实现不是靠校长一个人,而是让学校的每一位教师共同为这个理想而努力。校长的核心使命就是把学校办出特色。  二、更新管理理念,改变常规思维,实施战略管理领导力不等同于领导者个人的魅力,领导者角色的改变,思维的改变对其领导力的提升和发挥至关重要。引领学校的发展,校长需要改变自己的常规思维,实施战略管理。所谓的战略管理是组织确定其使命之后,根据组织外部环境和内部条件设定组织的战略目标,为保证目标的正确落实和实现进行谋划,并依靠组织内部能力将这种谋划和决策付诸实施,以及在实施过程中进行控制的一个动态管理过程。战略管理不仅涉及战略的制定和规划,而且也包含着将制定出的战略付诸实施的管理,因此是一个全过程的管理。战略管理不是静态的、一次性的管理,而是一种循环的、往复性的动态管理过程。它是需要根据外部环境的变化、学校内部条件的改变,以及战略执行结果的反馈信息等,而重复进行新一轮战略管理的过程,是不间断的管理。战略管理不是战略决策及其执行的简单相加,而是战略思维的改变,它不是被动适应环境,而是努力改变环境;要将职能部门纳入战略行动里来,不是一般地要求他们完成自己的管理责任,而是从它们对整个组织的使命、战略目标的贡献评量其表现的优劣。    
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