数学北师大版二年级下册农志伟《认识角》

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《认识角》教案农志伟【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。【教学目的】: 1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系。2、知道角的各部分的名称,理解角的大小与边的长短无关。3、通过画一画、认一认、标一标等活动,直观地认识角【教学重点】: 直观地认识角,知道角的各部分的名称。【教学难点 :理解角的大小与边的长短无关。【教学准备】: 课件、三角板【教学过程】 一、创设情境,引入新课 师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,想一想看,它们都是谁?(教师出示课件)生:长方形、正方形、三角形、圆师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?生:长方形、正方形、三角形是一类,圆是一类。师:说说你的理由,为什么这样分呢?生:长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的,圆是一个曲线图形。生:长方形、正方形、三角形这三个图形都有角,圆没有角。(你真聪明!)师:这节课请你们和老师一起来认识角、找找角,好吗?(板书课题:认识角)二、联系生活,探索新知 (一)找角——直观感知角。师:同学们,在我们身边很多物体上面都有角,比如我们教室就有很多有角的物体,同学们找找看。谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角。生:数学书上有角,黑板上有角,三角板的上面有角等。师:请你用手指一指。(教师注意动作的引导和示范。)师:老师这也有几个物体,请你仔细观察一下,它们上面有角吗?角藏在哪里呢?师:(出示剪刀图)你在剪刀的什么地方发现了角?给老师指一指。(教师注意动作的引导和示范。)我们把它请出来。(课件展示)师:钟面上的角藏在哪儿?(让学生找出两根针组成的角)生:时针和分针组成了一个角。师:我们把它请出来(课件展示)。红领巾上的角呢?(课件展示)师:下面,我们把上面的这些角请下来.师:哦,原来角就是这个样子的。(二)认识角1.抽象出角的概念(多媒体:从屏幕中的闹钟、红领巾、剪刀等实物图中抽象出各种角)。2、摸角并感知角.师:刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板,找出其中的一个角,用手摸一摸(教师注意动作的引导和示范)。和你的同桌说说你的发现。学生活动,教师指导。3、认识角的顶点和边。师:谁愿意和大家分享一下你的发现?生1:角有个尖,它刺手。师:同学们,请你们用手摸一摸这个地方,是不是有同样的感觉?生:是师:我们就把这个地方叫做角的顶点。(课件展示)师:你还摸到了什么?生2:我摸到角的两边是平平的、直直的。师:我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。(课件显示)师:一起来看看,图中的这些角都有几个顶点和几条边?生小结:角有一个顶点两条边。(三)画角、介绍角的名称及读写法师:你能在纸上画几个不同的角吗?学生活动,教师做好指导。教师让学生说说角的画法,并在黑板上示范画一个角,并标出它的顶点和边。师:下面老师再来画一个角,看看老师是怎样画的。教师画角(我们先画一点,这是它的……(点出一点)再从顶点起画一条很直的线,这是它的……,再从顶点起往不同方向再画一条边。)这两个角中,你更喜欢谁呢?生:答。师:为了便于区别这两个角,我们还可以给它们取个名字。比如第一个角,我们可以在角的两边张口的地方,用一个小“ )”线把两条边连起来,然后在它的后面写上数字1。我们把这个角记作:∠1,读作:角1。(教师板书)师:剩下的这个角可以怎样表示呢?师:请同学们给自己画的角起个名字?然后把它记下来,读一读。(四)、练一练(课件)师:好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了!(1).辨角。用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?为什么?(2).找出下边每个图形中的角。师:同学们打开课本62面“指一指”中有一组图形,你能从中找出角并标出来吗?试试看(学生自己先在书上指出,教师出示淘气的作业,集体讲评)。你们和淘气找得一样吗?为什么?三、动手操作,比较角的大小 (一)玩一玩师:看来你们已经和角交上了朋友,接下来我们来玩游戏吧!教师出示活动角师:这是一个可以活动的角,就藏在你们课桌里面,请你拿出来,玩一玩。在玩的过程,看看你能发现什么?学生活动,老师指导。生汇报交流。师:谁来说说你的发现?生:角是有大小的。师:你怎样使得角变大、变小?生:我把角的两边拉开,角就变大,我把角的两边合拢,角就变小。师:角的两边拉得越开,我们就说,张口变大,相反,就是张口变小。你能说说什么样的角大,什么样的角小吗?生:角的两条边张口越大,角就越大;角的两条边张口越小,角就越小.师:你们说得真好,让我们一起来看看电脑里是怎么说的。(出示课件)(二)、比一比师:既然角是有大小的,怎么比较呢?下面,请同学们将自已手中的角固定好,然后同位的同学比一比,说说你是怎样比的。指两名学生上前比,老师指导比的方法:顶点和顶点对齐,一条边对齐,比另外的一条边,哪个角的边在外面,那个角就大。同位用这种方法比。师:我这儿有两个角(一个边长但张口小,一个边短但张口大),你们观察一下,哪个角大?生1:边长的角大。生2:开口大的角大。师:怎样知道哪个大?生:比。比两个角。师:哪个大?这说明白了什么?生:角的大小只与张口有关,与边的长短无关。四、总结评价 内化延伸 1、数一数(出示课件)2、如果我是角。师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角,你能向大家介绍一下你自己吗?学生介绍角。生:角有一个顶点和两条边,角的大小与两边的张口有关,与边的长短无关。师:介绍得真精彩。这些可爱的角,用处可大呢?五、联系实际,了解角的应用师:生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。(课件出示用一用)结束:同学们,角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密 六、布置作业。 师:找找在生活中哪些地方还有角,说给爸爸妈妈听。 七、板书设计: 认识角 记作:∠1 读作:角1 角的组成:一个顶点和两条边 角的大小:角的两条张口越大,角就越大。 角的两条边张口越小,角就越小. 跟角的两条边的长短没关系。
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