数学北师大版二年级下册青蛙吃虫子

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《铅笔有多长》教学设计 教学目标:1、经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。能进行简单的单位换算。感受分米和毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。2、能根据具体情境恰当选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义。初步发展估测意识,并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加强对分米和毫米的实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。教学重点:认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学难点:建立1分米和1毫米有多长的概念,提高估测能力。 教学准备:学生:小尺,米尺。教师:米尺、10CM纸条若干、教学课件教学过程:一、 复习旧知,情境导入1、我们学过哪些长度单位? (米、厘米)全班一起说歌谣:边说边用手比“米、米,这么长约是1米,厘米、厘米,这么长约是1厘米,1米等于100厘米。”2、今天老师收到一封小淘气写给你们的信,我们来读一读吧!(出示课件,师读)今天早晨,我从2厘米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸,吃完早饭,我就去上学了。我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧做到4米高的凳子上,开始认真地听课。什么地方让你感到可笑呢?(指名让学生说)今天我们继续来学习与长度有关的知识。齐读课题《铅笔有多长》二、动手操作,探索新知 1、估一估。(出示10CM的纸条)  谁来估计一下,老师手里的纸条有多长? (生估计)把老师给你们准备的纸条拿出来,试着估一估。你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。(生汇报。可以让学生在实物展台上展示估计的过程)2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?快拿出尺子来量一量吧。测量时应该注意什么?(指导测量的方法)(生独立测量,师巡视指导)交流测量结果。活动一:认识分米1、揭示分米 师:10CM=1分米。分米是我们这节课要认识的新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。板书: 1分米=10厘米2、感知1分米的长度  (1)找一找  你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?  (2)量一量。 请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米?指给小组的同学看一看。 看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。 3、 分米和米的关系  出示米尺:你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这条尺子上一共有多少个1分米?  生:这条尺子上一共有10个1分米。  师板书:1米=10分米 4、 感知几分米  从0到20的长度是多少?用手比划一下2分米有多长?我们身边哪些物体的长大约是2分米?  生:文具盒、20厘米长的尺子、脚。5、 观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位,估计一下大约是几分米?活动二:认识毫米1、 量一量:用尺子量一量你自己的铅笔吧。(不是整厘米数)2、 认一认。请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子,有新的发现吗?(小组同学合作、交流,探究。)汇报:直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线,这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。师:直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。出示直尺的放大图:师: 细心数一数,还能发现关于毫米的什么秘密?  生:1厘米里面有10个小格,10个1毫米。  师:那我们可以说1厘米=10毫米。板书:1厘米=10毫米  师:大家都看到了吗?其他1厘米的中间有长刻度线吗?  生:有,我还发现长刻度线的前面是5个小格,后面也是5个小格。  师:你的发现很有意义!我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度?3、 感知1毫米的长度。  (1)(生拿出1分硬币)估计一下,这枚硬币的厚度是多少?再量一量。    师:生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。  (2)师示范:用食指和拇指轻轻地捏住硬币,另一只手慢慢抽出,看一看留在两个手指中间的1毫米有多长?你有什么感觉?   师:1毫米比较短,不细心都注意不到,所以,我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细!4、 估一估  观察我们的身边,哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位?估一估大约是几毫米?解决问题:现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度?赶快量一量吧,把测量的结果写出来。然后同桌交换测量,检查是否准确。三、整理新知,巩固练习(一)、我们一共有几个长度单位朋友了?你能给它们排排队吗?并说一说为什么?师:今天我们学习了两个新的长度单位:毫米和分米。现在我们一共认识了4个长度单位,今后我们在测量物体的长度时,可以用米、分米、厘米、毫米作单位。智慧老爷爷给我们总结了一首手指歌:五指兄弟亲又亲,食指二哥代表米,排行老三是分米,四哥名字叫厘米,我是小指叫毫米,手指叉开是进率,相等空间就是10,米到毫米要牢记,要牢记。(二)、巩固练习 1、填一填(P35-3)7米=( )分米 60厘米=( )分米 90分米=( )米 3厘米=( )毫米 5分米= ( )厘米 70毫米=( )厘米2、找一找(P35-4) 早晨,我从2分米长的床上起来,拿起13 分米长的牙刷刷牙,然后洗脸吃饭。学校离我家很近,只有90毫米。在上学的路上,我看见一棵3分米高的树倒了,我拿出1厘米长的绳子把小树绑好。到了学校,我坐在4米高的凳子上,开始读7厘米厚的语文书。四、全课总结,检测提升谈一谈这节课的收获,还有什么问题。检测:1.选择合适的单位填空。一张购物卡厚约1( ) 小亮高1( )多一点一枝铅笔长约10( ),也可以说是1( )。2.简单的换算。7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm五、板书设计铅笔有多长1分米=10厘米  1 dm=10 cm1米=10分米  1 m=10 dm1厘米=10毫米  1 cm=10 mm六、作业设计找找生活中什么东西的长度可以用厘米、分米表示。1、《铅笔有多长》说课稿一、说教材《铅笔有多长》是北师大版数学二年级下册第四单元的第一节课毫米、分米的认识,学生在一年级已经学习了长度单位米和厘米,并且掌握了测量物体的方法。本节课,教材通过测量活动,让学生感知1分米、1毫米有多长,并让学生知道米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体的情境选择合适的长度单位。估测活动贯穿于整个测量教学过程中,主要目的是培养和发展学生的估测意识。二、说教学目标和重点难点教学目标: 知识目标:经历实际测量的过程,认识1分
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