《小小图书馆》

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'《小小图书馆》'
《小小图书馆》教学设计 成都市锦官新城小学 李明杰教 材:北师大版数学二年级下册第五单元第49页教学内容: 三位数笔算减法教材分析:《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元《加与减》中三位数笔算减法的第一课时。教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。学情分析:学生在一年级已经掌握了两位数的减法计算方法,以及在本册的五单元学习中,已经掌握了用数线图、计数器、竖式等方法计算三位数的加法。教学目标: 1、借助数线图和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。2、能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。教学重点:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确计算。 教学难点: 用竖式计算三位数的退位减法。教学准备:教师: 课件、贴片 学生:练习本教 学 过 程教学环节学 生 活 动教 师 活 动设计意图一、创设情境,引入新课生:这是图书馆。故事书有239本,连环画有118本,科技书有57本。师:同学们,这是什么地方?从图中你知道了哪些信息?二、自主探究学生自由发言:A书有( )本,B书有( )本,A书比B书多多少本?生找到对应的数学信息:故事书有239本,连环画有118本。学生先独立计算,再和同桌交流。① 先算239-100=139,再算139-10=129,最后算129-8=121。这样先减整百数,再减整十数,最后减一位数。(结合数线图,118=100+10+8)② 借助计数器计算239-118,先在计数器上拨珠表示239,百位上拨2个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨9个珠子。相减的时候,从个位上去掉8个珠子还剩1个珠子,十位上去掉1个珠子还剩2个珠子,百位上去掉1个珠子还剩1个珠子。这样剩下的珠子就表示121。③ 竖式:生:变成了39-18。生找到对应的数学信息:科技书有57本,连环画有118本。学生独立列式,并尝试用竖式进行计算。 生:239-118不需要退位,而118-57十位上不够减,需要向要百位借一当十。1、 根据这些信息,你能提出哪些用减法解决的数学问题呢?2、 故事书比连环画多多少本?师:解决这个问题,需要哪两个数学信息?(1) 列式:239-118=师:为什么用减法?(2) 故事书比连环画实际多多少本呢?请你算一算。用你喜欢的方式画一画、算一算。(3) 谁愿意把你的想法告诉大家?师:如果写成减法竖式,想一想,要注意什么?注意:相同数位要对齐后再减:个位9个一减8个一等于1个一;十位3个十减1个十等于2个十;百位2个百减1个百等于1个百。(4)师(遮住百位问):有什么变化?师:两位数减法和三位数减法的计算方法是一样的,只是多了百位。小结:数线图、计数器、竖式,这些计算方法虽然不一样,但都是只有相同数位上的数才能相减。3、 科技书比连环画少多少本?师:解决这个问题,需要哪两个数学信息?(1)请独立列式,并用竖式计算出结果,看谁算得有对又快。(2)师:在用竖式计算118-57时,遇到了什么问题?(十位上的“1”不够减“5”)师:不够减时怎么办?(不够减就向前一位“借一当十”,再继续减)师:为了让同学们看得更清楚,老师用计数器来进行演示。个位:8个一减7个一等于1个一;十位:不够减,向前一位借一当十,和原来十位上的1凑成11,11个十减5个十等于6个十,在百位上打退位点;百位:借走1,没有了。(3)师(遮住个位):你发现了什么?4、比较两道减法竖式,你发现了什么?师:请你说一说在用竖式计算三位数减法时,要注意什么呢?①相同数位要对齐;②从个位减起;③哪一位上的数不够减,向前一位借一当十,在本位上加10后再减。提高学生的问题意识,发展学生提出问题的能力。引导学生体会算法的多样化,积累计算的经验。在计算中引导学生注意相同数位对齐。重点帮助学生理解“借一当十”的计算道理。三、课堂练习学生独立完成,分享交流。1、用竖式计算478-236= 763-128=2、竖式迷及时巩固练习。提升练习. 板书设计: 小学图书馆 故事书比连环画多多少本? 科技书比连环画少多少本? 239-118=121(本) 118-57=61(本) 计算三位数减法: ①相同数位要对齐;②从个位减起;③哪一位上的数不够减,向前一位借一当十
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