《小蝌蚪的成长》

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'《小蝌蚪的成长》'
《小蝌蚪的成长》教学设计一、教学目标1、通过具体情境,探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。2、在具体的情境中进一步理解“退一当十”的算理,提高学生的计算能力,掌握计算方法。3、通过学习,培养学生自主探究的能力和创新意识,体会数学的价值。二、教学重难点掌握三位数减法的计算方法,能正确计算;进一步理解“退一当十”的算理。三、教学准备课件、计数器四、教学方法引导法、小组合作五、教学过程(一)创设情境你知道吗?在100只蝌蚪中,一般只有20只左右会变成青蛙。出示课本情境图图西池塘东池塘原有蝌蚪/只514412变成青蛙/只12689从这个表中你们能发现哪些数学信息呢?(指名回答)师说:也就是说在412只蝌蚪苗中有89只变成了青蛙,还有多少只蝌蚪苗没有变成青蛙呢?(二)探究新知1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”你们会列式吗?独立思考,列出算式。教师板书412-89。下面就用你的方法来算一算好吗?在算之前老师提示大家可以用我们学过的分步口算也可以用计数器(拨一拨)、(画一画),还可以用画数线法,也可以用竖式来解决今天这个问题,可以吗?好了,孩子们!探究完一种方法了吗?那么我们大家来交流一下好吗?指名汇报,教师板书412-89=323(只) (1)、哪位同学是用到原来的分步口算方法?412-80=332 ,332-9=323 (2)、借助计数器计算。先在计数器上拨412,再拨去89,这时计数器上百位有三个珠子,十位有两个珠子,个位有三个珠子,是323。(3)、用列竖式的方法计算: 4 1 2 - 8 9 答: 2、探索并掌握三位数减法的计算方法。3、刚才我们一起来解决东池塘的问题,接下来我们来算一算西池塘到底有多少只蝌蚪苗没有变成小青蛙?请你看一看能找到哪些数学信息?(提名回答)4、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”。独立思考,列出算式。指名汇报,教师板书514-126= 看算式,下面用你想到的方法来算一算西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?大家交流汇报。你是用什么方法计算的,结果是多少?(1)有同学会说:514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388 。 (2)借助计数器计算。先在计数器上拨514,再拨去126,这时计数器上百位有三个珠子,十位有八个珠子,个位有八个珠子,是388。 (3)还有同学用到竖式计算:竖式计算你们能不能明白每一步是怎样计算的? 5 1 4 - 1 2 6 ———— 3 8 8通过大家来计算东池塘和西池塘有多少只蝌蚪苗没有变成青蛙。我们学习了三位数减二位数以及三位数减三位数的减法计算。我们还曾经学过二位数减二位数如:82—58和今天学过三位数减法有什么相同的地方?学生讨论。总结:在计算三位数减两位数的连续退位减法时,先将相同数位对齐,从个位减起,当哪一位不够减时,就从前一位退“1”。教师强调:不够减,向前一位借1(三)巩固练习1、完成课本第53页,他们做得对吗?和同伴说一说。2、练一练第1、2题。(四)课堂小结六、板书设计小蝌蚪的成长412-89=323(只) 514-126=388(只)
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