《认识直角》

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'《认识直角》'
《认识直角》教学设计制作人:李胜龙教学目标:知识目标:1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折,让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。2、会用三角板判断直角和画直角。能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。情感目标:感受数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题。教学重点:初步认识并会判断直角。教学难点:会用三角尺判断和画直角。教具准备:多媒体课件、三角板、题卡。学具准备:三角板、纸一张、小棒、学具袋。教学过程:一、复习同学们,在角的乐园里,你都知道哪些知识呢? 1、一个角有( )个顶点,( )条边。2、说出下面图形各有几个角。准备(三角形、四边形、五边形)二、新知引入1.、教学直角的初步认识。教师让学生在教科书与练习本封面上找出各有几个角?并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现教科书与练习本封面上的角,跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。师:“在教科书与练习本封面上找到的角,跟黑板上的角(指着直角)是一样的,这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。”教师在直角上画出直角的符号。通常用这样的符号表示。你们看,形成了什么图形? (学生凭直观感觉像小长方形、小正方形、小方格等)师强调:当确认一个角是直角时,可以标出直角符号。教师让学生拿出三角板看一看,指出哪一个角是直角,然后让学生拿出纸,仿照书上的方法折出直角。2.寻找生活中的直角师:直角在我们的生活中处处存在,现在请同学们找一找,在我们的生活中的什么地方能找到直角?(学生分小组交流,再全班交流汇报)三、动手操作,深化表象。1、折直角:师出示圆形纸,提问:这张纸上有没有直角?(学生齐答)师启发:你能不能动脑、动手折出一个直角?学生动手折出直角,然后展示所折的直角,并交流折直角的方法。2、找三角板上的直角:(1)、师出示大三角板提问:三角板上也有一个直角,谁能指出来?(指名完成)教师转动三角板再让学生指出直角。(2)、师:拿出你的三角板,找出上面的直角,顶点朝上举起来。互相看一看,找对了没有?(教师巡查,个别指导)把这个直角顶点放在左边比画一下,(停顿,等学生完成),再把把这个直角顶点放在右边比画一下。师:同桌互相指认三角板上的直角。(3)、师:你们三角板上的直角与老师手中三角板上的直角相比,大小是怎样的?(学生猜测,可能出现不同的结果)有什么办法能证明你的猜测正确呢?(学生说验证方法。)谁愿意来比一比?(指名上台展示比的方法和结果)师:这两个直角与黑板上的直角相比呢?(学生先猜测后再用实际比的方法验证。)师:通过刚才比的结果,你们有什么发现?(引导学生得出:所有的直角都一样大。)3、用三角板上的直角判断一个角是否直角师(指复习题中的图形)逐一提问:这个图形中有没有直角?请你指出来。(教师根据学生所指作出记号)师指作记号的角:要确定这些角是否直角,也可以用三角板上的直角来比一比,谁愿意来试一试?(指名上台示范比角的方法,教师引导学生叙述一点两边三重合的具体过程。)师指图形中非直角:用三角板上的直角比一比,有什么发现?(学生操作,教师指导)4、画直角。师:我们认识了直角,会用纸折出直角,还找出了三角板上的直角,谁能想办法画出一个直角呢?(学生交流想法后,指导学生用三角板上的直角画出直角,并叙述方法。)四、分层练习,发展提高1、下面的角,哪个是直角?哪几个角比直角小?哪几个角比直角大?2、找直角过河。3、找长方形、正方形、三角板上的直角。4、猜角:谁聪明谁来猜!五、全课小结这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?(教师引导学生梳理知识。) 六、拓展多媒体展示正方体,让孩子课后寻找正方体、长方体观察有多少个直角。
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